2017年全国高考历史复习讲座.pptVIP

第三卷 从命题思路来看（表达观点） C5 方法论题 题型特点：历史素养，学习潜能，不在基础，着眼未来。 应对策略：阶级分析论，历史唯物主义和辩证唯物主义。 看看谁是未来的小历史学家？ 一．用逻辑推理，还是论从史出，来研究历史 二．用历史唯物主义观和辩证唯物主义观分析问题 三．研究历史的主观性和客观性有什么辩证关系 四．如何评价历史人物 五．怎样运用多元史观解读历史 第三卷 从命题思路来看（表达观点） C6 开放评析题 题型特点：只有评分标准，没有明确答案。 应对策略：观点明确，史实准确，逻辑严密，论证充分。 一．试题纵述-溯之以往，而知来者 二．温馨提示-三大要素，有机结合 三．典型例题-他山之石，可以攻玉 第四卷 全国卷高考非选择题规律探究 一．全国卷高考选择题归纳统计表 B1并列 B2因果 B3递进 B4总分 B5辩证 B6互动 C1历史素养 2016T40⑴ C2归纳比较 C3历史纵横 2016T40⑵ C4灵魂题 C5方法论 C6开放评析 2016T41 A3 A2 A3 二．体现的考核规律及教学建议 1．非选择题三要素是从例题思路来看，要表达什么观点？从从答案来源来看，怎样选取素材？是来自课本，还是来自材料？从答案逻辑关系来看怎样组织语言？ 2．注重从政治、经济、军事、思想文化等方面综合分析问题。 3．考察抽象逻辑思维能力和语言组织表达能力较多，与课本基础知识结合相对较少。学生必然会产生一个疑问，像这样考，那上课还有什么作用呢？提示学生分析全国卷和各地卷，大多数都重视基础知识的考察，占有一定比例；相信命题组老师也一定会考虑老师和学生的心声，酌情提高基础知识分。 第三讲 开放性试题研究 一．观点论证类 二．完善公式类 三．二元比较类 四．历程阶段类 五．表格统计类 六．发展趋势类 七．分类归纳类 一．观点论证类 1．试题特点：结合所学知识，论述材料中的一个观点。 2．解题技巧：阐明观点；史实论证；升华小结。判断观点正确与否至关重要，在判断不准确的情况下，辩证分析，指出有一定道理，但是不全面。 二．完善公式类 1．试题特点：结合相关史实，对所给公式进行探讨。 2．解题技巧：表达公式含义，并且对公式进行适当补充和完善；用史实说明原公式各要素有一定道理；适当补充史实说明所补充要素的合理性。 三．二元比较类 1．试题特点：根据两段材料，比较两个相似历史要素的异同点。 2．解题技巧：首先表明所答是相同点，还是不同点，然后阐明观点；结合史实论证以上异同点；补充小结，要点与观点互补，即观点是不同点，补充相同点，反之亦然。 四．历程阶段类 1．试题特点：根据材料概括某一历史要素的演变历程，指出阶段特征。 2．解题技巧：划分历史阶段；选取其中某一阶段说明特征；结合史实说明与论证。 五．表格统计类 1．试题特点：根据所给表格发现历史要素发展的动态特点。 2．解题技巧：先纵向比较，再横向联系，先微观，再宏观，立体而全面；表达时感性现象罗列和理性规律性认识相结合。 六．发展趋势类 1．试题特点：指出动态曲线统计图的发展趋势，再论证导致各趋势的内在因素。 2．解题技巧：会当凌绝顶，一览众山小；夜来风雨声，花落知多少。 七．分类归纳类 1．试题特点：给出一组看似凌乱实则有规律的历史要素，要求理清线索，分类归纳。 2．解题技巧：按照不同的标准可以有不同的分类结果。 第四讲 高考第二轮专题复习漫谈 第一卷 第二轮复习方法探讨 一．两种不同的复习方法比较 二．B模式通史下的专题复习解析 第二卷 专题二 古代中国社会经济的发展 一．考情分析 二．网络透视 三．易错判断 四．热点○纵横链接 五．时空图表 一．两种不同的复习方法比较 模式 优点 缺点 A模式 通史复习（一轮） 可以解决专题史教材通史意识不强的缺点，有利于培养通史意识；与高考考题的形式一致 大规模的跨教材、跨章节、教学不方便；学生不太习惯 专题复习（二轮） 在一轮基础上，回归教材，专题复习，进行历史纵横链接 返朴归真，觉得课本还是有道理 B模式 专题史下逐课复习（一轮） 在新课学习的基础上，细、深、研，节省时间，学生易于接受，归纳比较 盲人摸象，一定程度上割裂了通史知识 通史下专题复习（二轮） 在一轮基础上，进行专题下的通史教学，分中外古代、近代、现代的政治、经济和思想文化 不能有效强化通史教学，需要自我编写讲义 二．B模式通史下的专题复习解析 1．思路 ⑴学科性：专题设置要符合历史认知规律，生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，辩证唯物主义和历史唯物主义是基本史学论。 ⑵前沿性：专题设置要体现高考课