《整理房间》说课 游凤.pptVIP

干净整齐的房间最舒适！ 同学们帮淘气把房间整理得这么舒适、整洁，这么能干，淘气的妈妈想请同学们帮她一个忙，去超市帮她找买水果和蔬菜的区域。我们一起用刚才学到的知识帮淘气的妈妈找买这些东西的地方好吗？ （三）实践应用，延伸知识 1、出示超市课件，让学生说说是什么区域。淘气的妈妈可以去哪里买水果和蔬菜？ 出示课件图，让学生给蔬菜和水果分类。 在水果下面画“√”，蔬菜下面画“○” √ ○ √ ○ ○ √ √ ○ 把会飞的动物涂上颜色。 2、课件出示小动物，让学生说一说都有什么小动物，可以怎么分类？ 3、展示、交流涂得好的同学的作品。 （四）、课外延伸，应用分类。 让学生结合生活实际，举例说出生活中所见到的分类现象。 让学生整理书包，并说说你的整理方法，学生在动手中经历分类的过程，让学生体会到生活中处处有数学。 整理房间，谁最棒？ （五）互动评价，课堂小结 ?先让学生自评、互评及反思自己在这节课的表现，说说这节课你学到了什么。 五、说教学板书 这样板书一是为了方便、简洁、美观。二是由于一年级孩子的识字不多，所以不宜写很多文字，能让孩子看明白就行了。 板书设计 分类 ：整理房间 文具 玩具 学习用品 * 让学生真正成为学习的“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功的喜悦，有利于培养他们主动探索精神 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。 本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中主要起着引导者，组织者和参与者的角色。 * 播放后请按ctrl+p，鼠标即会变为画笔，可在画面上进行着色．若想改变画笔颜色，请按鼠标右键，在出现的菜单中选择“指针选项”下的“绘图笔颜色”．按“Ｅ”即可清除． 博罗县长宁中心小学 游凤  二、说学情分析 三、说教法学法 四、说教学过程 一、说教材 五、说教学板书 1、教材的地位及作用 “整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。 2、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法。 （2）能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力。 （3）情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。 3、教学重难点： 教学重点：初步感知分类的意义。 教学难点：学生能选择不同的标准对物体进分类。 4、教学准备：课件  学情分析： 学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉感兴趣的。这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练孩子的口头表达能力。 教法学法： 新课标指出:教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，但一年级学生的特点是活泼、好动，知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法学法: 1、情景教学法。 2、游戏教学法。 3、小组合作法。 著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。 说教学过程： 本节课我主要设计了五个教学程序： ——创设情境， 感知分类 ——探索新知，探究分类方法 ——实践应用，延伸知识 ——课外延伸，应用分类 ——互动评价，课堂小结 课前谈话：“老师请女同学站起来，男同学鼓掌。”“我们根据性别不同把同学们分成了男生和女生，就像刚才这样的过程我们叫做‘分类’”。笑笑和淘气的妈妈去外地出差了，妈妈不在家时，他们的生活会是什么样呢？现在淘气和笑笑邀请你们参观他们的房间。 （一）创设情境， 感知分类 （二）探索新知，探究分类方法 整理房间 * 1、教师适时出示课件（出示两间房间进行对比），讨论交流中体验到生活中需要分类 让学生在同桌交流后，举手上台说说怎样进行分类整理。