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与平衡有关的游戏教案 篇一：《越高越难保持平衡》教案 越高越难保持平衡 执教：青浦区实验小学（城中校区） 何蔚然 一、教学任务分析 本节课是上海远东出版社《自然》（牛津版）教材二年级第二学期《平衡》单元的第一课时。物体的平衡是力学中的一个基本问题，也是儿童日常生活中常见的物理现象。认识物体的平衡与重心高低的关系是《上海市小学自然课程标准》“物质世界——运动和力”模块中的教学要点。 在学习本课时内容前，学生已在体育课上初步学习过踩高跷，已初步知道站在高跷上人会摇摇摆摆，但很少有人能知道物体越高越难保持平衡。因此，本课时搭建了学生通过比赛、实验、设计、游戏等教学活动，认识并感悟物体越高越难保持平衡的有效平台。 本节课通过棋子叠高的比赛，学生初步知道棋子越高越容易倒；通过竖立吸管的实验，知道吸管越低越容易立；通过设计实验证明哪个水瓶更容易倒下，提高学生的探究能力和科学兴趣；通过踩高跷的体验游戏，感悟越高越难保持平衡；通过观察、对比两双底的厚度不同的鞋子，将学到的知识与实际生活联系起来。 本节课的教学努力让学生经历探究的过程，通过游戏、实验、观察、比较、设计等方式发现物体越高越难保持平衡，了解科学探究的一般过程、基本方法及注意要点，提高学生发现问题、解决问题的科学探究能力。 二、教学目标 1、通过游戏、设计、实验等活动进行观察与比较，了解物体越高越难保持平衡。 2、通过观察、亲身体验踩高跷等活动，尝试解释生活中物体越高越难保持平衡的现象，提高安全意识。 三、教学重点和难点 重点：了解物体越高越难保持平衡。 难点：设计实验，分辨物体的稳定性。 四、教学资源 1、器材：棋子、吸管、小风扇和塑料瓶等。 2、课件：自制PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的内容主要包括两个部分。一是通过实验初步感受物体越高越容易倒下，越低越容易竖立，二是通过游戏体验感悟物体越高越越难保持平衡。 本设计的基本思路是：首先，通过棋子叠高的游戏导入，知道棋子越高越容易倒下；接着，学生通过竖立吸管的实验，知道吸管越低越容易竖立；紧接着，出示两个高矮不同的塑料瓶，请学生辨别哪个更容易倒下，并设计实验证明，通过实验记录，知道高的更容易倒，矮的不容易倒。通过上述三次活动，引出课题:越高越难保持平衡。然后，通过“简易高跷”，学生亲身体验不同高度的高跷，积累物体的平衡与高度有关的感性认识；最后，出示两双底 的厚度不同的鞋子图片，了解生活中常见的关于平衡的应用。 本设计要突出的重点是：知道物体越高越难保持平衡。方法是：通过三个游戏和实验，一个是棋子叠高，越高越容易倒下，一个是竖立吸管，越低越容易竖立，另一个是设计实验对比两个高矮不同的矿泉水瓶，三个实验说明同一个道理：物体越高越难保持平衡。 本设计要突破的难点是：通过设计辨别物体稳与不稳的实验。方法是：首先，出示两个高矮不同的空矿泉水瓶，学生思考哪个更容易倒。接着，学生想办法证明自己的观点。然后，教师出示指定的实验器材，学生分组讨论并设计实验证明。交流实验设计后，学生分组实验并做好实验记录。根据教师指定的实验器材设计更为科学的实验，对于小学二年级的学生来说具有一定难度，因而需要教师有效的引导，可以加以PPT等辅助手段，一步一步击破难点，激发学生思维，提高学生的科学探究能力。 本设计的教学特色是实验活动的设计，引导学生从一个接一个的实验中，发现、知道并感悟出物体越高越难保持平衡，对于知识点的理解层层递进。通过学生讨论设计实验，不断提高学生分析问题解决问题的能力，更为重要的是，学生经历了探究的过程，领悟科学探究的一般过程和基本方法，提高了科学探究的能力。 完成本设计的内容需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明 活动Ⅰ 游戏1 小组合作试着把棋子一颗一颗叠高，比比哪组叠得最高，并交流体会。 活动Ⅱ 实验1 把吸管竖立在桌子上，剪掉一小段，反复尝试，完成实验记录单。 活动Ⅲ 设计实验1 辨别两个高矮不同的矿泉水瓶哪个更稳，讨论设计实验证明，完成实验及记录单。 活动Ⅳ 应用1 尝试踩不同高度的高跷，并交流体会。 问题 选择疑问 辨别辨别不同厚度的底的鞋子。 3、教学主要环节 本节课分为四个主要的教学环节。 第一环节，情景导入，棋子叠高比赛，体验物体越高越容易倒；吸管竖立实验，体验物体越低越容易立。 第二环节，实验设计探究，发现物体越高越难保持平衡。 第三环节，“踩高跷”游戏，感悟物体越高越难保持平衡。 第四环节，辨别不同厚度的底的鞋子，了解物体越高越难保持平衡在生活中的应用。 七、教学过程 学习目标：我们将用实验的方法比较物体的稳定性 实验记录单 通过实验，我们发现吸管越越容易；越越容易。 注：如果吸管能够竖立