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如何避免学生成为补救教学的对象
如何預防學生成為 補救教學的對象 盧貞穎 As you sow, so shall you reap. 如何有效預防學生成為補救教學的對象 I. 教師信念 1. 預防勝於治療 2. 扛起教與學(督促)的責任 3. 預約一個豐收的教學成果 4. 教師是補救教學的第一道防線 如何有效預防學生成為補救教學的對象 II. 教學策略 1. Offering enough practice opportunities ? every student should have a go ? group work ? pair work ? individual check 如何有效預防學生成為補救教學的對象 II. 教學策略 2. Full control of the students ? Advanced students / English Bee ? settle down activities ? classroom arrangement 3. Assignment 4. Assessment ? formative ? summative 如何有效預防學生成為補救教學的對象 III. 作業管理 1. helper 2. checklist ? hand in check ? correct check (3 notebooks, 2 for writing, 1 for tests) 3. parent signature 如何有效預防學生成為補救教學的對象 IV. 親師溝通 ? 家長是補救家學的第二道防線 ? 儘早尋求家長督導與協助 ? 雙管齊下，防範未然 ? 盡到告知責任 1. 教學計畫 2. 學校日 3. 聯絡簿 4. 打電話 / email 5. 約談 6. 參與課堂觀察 補救教學對象的篩選 及早掌握可疑對象，小不補則亂大謀 課堂觀察 ? 字母讀寫 ? 基本抄寫 (字、句子) ? 發音 ? 文法 ? 拼字 ? 識讀 ? 聽說 作業情況 小考表現 英語評量 導師訪談 如何提升補救教學的成效 讓學生化被動為主動 讓學生負起學習的責任 教學內容的配套 個別化的學習進度 要求家長的配合與投入 * *
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