15.1.2　分式的基本性质1.docVIP

15.1.2　分式的基本性质 第1课时　分式的基本性质与约分 课题 　分式的基本性质(1) 授课人 教学目标 知识技能 1.理解并掌握分式的基本性质能进行分式的等值变形．说出分式约分的步骤和依据总结分式约分的方法． 数学思考 经历通过 问题解决 说出最简分式的意义能将分式化为最简分式(约分)． 情感态度 在学习过程中通过丰富的合作与交流数学活动获得成功的经验． 教学重点 掌握分式的基本性质；理解分式变号的法则利用分式的基本性质进行分式的约分． 教学难点 灵活运用分式的基本性质进行分式的约分． 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体课件 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 1.分式的定义？小学里学过的分数的基本性质的内容是什么？分解因式(1)x－2x；(2)3x＋3xy.计算：(1)b(a＋b)；(2)(3x＋3xy)÷3x. 温故知新为本节课作知识的铺垫. 活动一：创设情境导入 【课堂引入】填空：＝　　　　＝＝(其中a≠0)　＝(其中a≠0)分数的基本性质：________________________________________________________________________.[思考]类比分数的基本性质你能猜想分式有什么性质吗？分式的基本性质：________________________________________________________________________.用式子表示为(1)＝______(C≠0)；(2)＝____(C≠0) 师生活动：教师提出问题．学生思考讨论后在全班交流． 　　通过具体例子引导学生回忆学过的分数通分、约分的依据——分数的基本性质再用类比的方法得出分式的基本性质.(续表) 活动二：实践探究交流新知 　　【探究】一、填空：(1)＝；(2)＝；(3)＝；(4)＝；(5)＝；(6)＝分式的基本性质：分式的分子、分母乘以(或除以)同一个不等于0的整式分式的值不变．可用式子表示为：＝＝(C≠0)．(思考：为什么C≠0？)二、(1)＝＝________；(2)＝＝________．定义：与分数的约分类似利用分式的基本性质我们可以对分式进行约分．把一个分式的分子和分母中的______约去叫做分式的约分．定义：把一个分式约分后分式中的分子和分母没有公因式这样的分式叫做________．师生活动：教师提出问题．学生思考讨论后在全班交流．教师引导学生归纳应用分式的基本性质及约分应注意的问题． 　　1.通过特例总结归纳分式的基本性质培养学生从特殊到一般思维能力．通过思考问题鼓励学生在独立思考的基础上积极地参与到对数学问题的讨论中来勇于发表自己的观点善于理解他人的见解在交流中获益．活动三：开放训练体现应用 【应用举例】例1　[教材129页例2] 填空：(1)＝＝；(2)＝＝(b≠0)．解：(1)因为的分母xy除以x才能化为y为保证分式的值不变根据分式的基本性质分子也需除以x即＝＝同样地因为的分子3x＋3xy除以3x才能化为＋y所以分母也需除以3x即＝＝所以括号中应分别填x和2x(2)因为的分母aba才能化为a为保证分式的值不变根据分式的基本性质分子也需乘a即＝＝　　1.例题1的教学是分式基本性质的直接运用可让学生研究每一题的特点紧扣基本性质进行分析这样可以达到理解并掌握基本性质的目的.(续表) 活动三：开放训练体现应用 　　同样地因为的分母a乘b才能化为a所以分子也需乘b即＝＝所a和2ab－b变式练习：填空：(1)＝；(2)＝(3)＝；(4)＝例2　[教材131页例3] 约分：(1)；(2)；(3)解(1)＝－＝－；(2)＝＝；(3)＝＝2(x－y)．教师引导学生进行探索必要时进行适当的启发和提示．注意：1.约分的关键步骤是确定分子与分母的公因式当分子或分母是多项式时应先分解因式然后再约分．分式约分后的结果是最简分式或整式． 　　2.通过例题2的教学可以使学生明确：约分要彻底即使分子分母没有公因式使学生能正确地判断什么样的分式是最简分式. 【拓展提升】探究1：不改变分式的值使下列分式的分子和分母都不含“－”号．(1)；(2)；(3)－；(4)－仔细观察思考：分子、分母、分式本身的三个符号中同时改变几个符号分式的值不会改变？探究2：不改变分式的值把分子和分母的系数均变为整数．(1).(2). 师生活动：在分式的分子与分母上同乘以一个合适的数使分子与分母变为整数并且不能再约分．答案：(1)；(2)　1.知识的综合与拓展提高应考能力．探究1实际上指明了分式的变号法则．这一法则在分式变形中经常用到学生对此极易出现错误通过此例的针对性教学可防止学生类似错误的出现.(续表) 活动四：课堂总结反思【达标测评若分式的分子、分母中的x与