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课堂教学设计·语文 ――《胡同文化》 阳泉市外国语学校 赵虹琳 胡同文化 汪曾祺 【教学思想设计】 《胡同文化》是人教版高中语文第一册第四单元的讲读课文，并且出现在序言单元，而第四单元的教学是要学生尽可能地从序言中汲取有关著作的信息，要更了解作序者的思想感情和阐述的道理，领悟序言的语言魅力，力图使学生对序言的理解、分析能力有所提高。因而： 1.通过课文的阅读学习，培养学生的文化素养，提高学生的感知能力。 2.通过了解胡同文化的内涵，扩展学生的知识面，了解文化的多元性。 【教学目标设计】 [知识教学点] 1.了解胡同及胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络。 2.品位居住文化的内涵。训练学生概括要点能力。 品位胡同文化内涵，培养学生热爱传统文化的热情重点训练概括难点理清思路，概括要点。朗读、讨论、归纳 教具教学过程 它应该属于哪一种文化类型? 　　5. 今天，我给大家推荐汪曾祺先生的一篇题为《胡同文化》的文章，这篇文章对上面的问题就有不错的注解。 二、通过启发、讨论，引导学生理清思路，概括要点。师生一起分析课文相关内容，教师提领，同学们从课文中找出对应的下句。 听完同学们的朗读，我倒有点知无不言，言无不尽的冲动： 　北京的胡同真奇啊！ 　明确：什么东单三条、东四十条、皮库胡同、惜薪司胡同、无量大人胡同、石老娘胡同、大哑巴胡同、王皮胡同、王寡妇胡同、手帕胡同