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命题特点 形式上：一般按照古诗词内容的顺序来设题。 内容上：一般从词句理解、技巧赏析、语言、情感态度等角度来设选项。 仔细审题，明确方向 A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 古诗词五选二客观题解法探究 研读比较，筛选排除 14.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )（5分） A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 情感分析不当 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。 诗句理解有误 情感分析不当 E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 古诗词五选二客观题解法探究 汨罗遇风 柳宗元 南来不作楚臣悲，重入修门自有期。 为报春风汨罗道，莫将波浪枉明时。 [注]柳宗元因“永贞革新”失败而贬为永州司马（今湖南零陵）十年，十年后，朝廷诏其回京听用。此诗大概作于此时。 古诗词五选二客观题解法探究 7. 下列对本诗的理解与鉴赏，不正确的两项是（5分） A. 首句“南来”一词，点明白己的处境，写诗人仰慕屈原而前来汨罗江悼念屈原。词句解说曲解原意 B. “不作楚臣悲”，采用对比的手法，意指自己不会再像屈原那样为报国无门而悲伤白怜。 C. “重入修门自有期”表明诗人已受到皇上的赏识，准备励精图治，再干一番事业。词句解说曲解原意 D. “为报春风汨罗道”将“春风”作点缀，与诗人那乐观的心境相互映衬。 E. 本诗没有刻意渲染，平实的语句，普通的叙述，却于平实质朴中寄托深情。 古诗词五选二客观题解法探究 1.认真审读题干，明确具体要求。弄清楚要选正确的还是不正确的，题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词。了解设错陷阱，避免落入圈套。古代诗词客观题往往考查的是学生对诗词基本内容、思想情感、修辞手法、写作技巧、艺术风格等的理解能力，考查程度不深，但范围很宽，命题人可以在基于对诗词基本理解的任何一个方面设题，主要表现在以下方面： ①曲解诗词写作意图、思想感情、艺术风格等。如《送子由使契丹》是一首抒写兄弟远离，表达对兄弟的鼓励与关怀之情的送别诗，愿兄弟出行达成王命、保证安全是作者的写作意图。偏离这个意图的选项就可能是命题人的设误之处。另外，在诗词风格上，由于许多考生容易对特定作者产生固化印象，如李白之豪迈、苏轼之旷达、杜甫之沉郁、柳永之婉约等，命题人可能利用这种心理，选择脱离某种特定风格的篇目，甚至反其道而行之，以达到考查的目的。 古诗词五选二客观题解法探究 ② 曲解诗词具体词句，如时节、地点、事件、人物、动作等。对诗词具体词句的理解需要以整体理解为基础，很多时候还要考虑作者的生活背景等多方面的因素，但很多考生平时积累不足，知识面不广，再加上考试时时间紧张等多种原因，在理解具体词句时往往没能做到结合全篇，综合考虑，从而不能正确判断选项。如“苦教短李伏歌行”一句中的“短李”无论古今，都是略带歧视的语言，选项据此故意设为“不太认可李绅诗歌创作”，但如果考生注意到前文的“戏赠”，注释中的“作者的朋友元稹、李绅”等信息，或者对白居易、元稹、李绅三人的友情有所了解，当然会对该选项的正确性产生怀疑。 另外，有时候诗词中的一个句子只有一个重心，所有意象都要为这个重心服务，如果偏离这个重心，也可能出现误判。例如“无哗战士衔枚勇”一句，作者重心在于通过“无哗”“衔枚”，来突出考场的肃静，而命题人却故意将重心移至“勇”上，将选项故意设成“表现考生们奋勇争先、一往无前”，如果考生忽视整体阅读，在这个选项上就很容易跟着选项思路走，掉进命题陷阱。 古诗词五选二客观题解法探究 ③曲解诗词修辞手法、表达方式、写作技巧等。不同的概念有不同的内涵，但因为学习的系统性不足，很多考生不能够将相关的概念与内涵准确对应，从而造成误判。考生不容易区分的概念如：虚与实、情与景、衬托与对比、白描与细描、渲染与烘托等，以及相关的语言类型(如清新自然、平淡质朴、婉约细腻、明快简洁之间的区别，华美绚丽、悲壮慷慨、雄奇豪放、沉郁顿挫之