对“质点”教学的几点思考共37张PPT.ppt

对“质点”教学的几点思考 北京十四中 方前海 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。作为自然科学的重要分支，物理学不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从古代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。 古代人（无论是古希腊人还是古代中国人），其运动观在相当程度上都仅仅相当于一个未学过物理的人朴素的运动观，根部谈不上对物理现象进行研究，只能称之为一种自然哲学。其特点就是静观而不做实验，思辨而不做定量的数学推演。自然哲学根本无法揭示自然的本质，只能是对自然规律的猜测和想象。有些是比较正确的，但很多都是一些表面的和相当错误的结论。比如产生的天地、鬼神、宗教等。这些古圣先哲们，竭尽他们全部智慧和数学技巧，也无法建立像“速度”、“加速度”这样的概念，更无法抓住运动的瞬时特征，更不用说产生像惯性定律这样深刻的规律了。 现代物理学的标帜是精心设计的实验和数学理论的推演。通过人为的控制条件，突出问题的实质，通过数学推演揭示现象背后的本质。只有通过了解、学习、体验这种思维方法，才能拥有自己的独立思考，真正破除迷信，摆脱一切愚昧、无知、盲从。通过与自然哲学的对比，才能体会物理学最高层次的思维深处的“美”，真正提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，建立真正科学的世界观和发展观。 物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是十分重要的。 精心设计物理实验和对物理问题进行数学理论的推演，是现代物理学研究的两大标帜。而建立物理模型则是设计实验、进行数学推演的基础。物理学的研究可以说就是对物理模型的研究。 质点是学生学习高中物理遇到的第一个物理模型，属于实体物质模型。通过质点模型的教学，让学生体会到建立模型的必要性以及如何确定模型的适用范围，如何利用模型研究物理问题，对学生整个高中物理的学习有极其深远的影响。 教材分析 建立质点概念，教材是从引导学生进行科学探究的思路展开的。在展示实际物体运动的复杂性时，提出思考：准确描述物体运动的困难和麻烦在哪？ 学生通过上述问题，经过思考后可能会想到：“如果物体都是只有质量、没有大小的“点”，问题就简单了。” 但是，什么情况下可以把物体看作这样的点呢？通过具体事例引导学生进行分析。如鸟类飞翔时，身体的前行和翅膀的拍打都是运动，但若只研究它在两地间的飞行快慢，就不需要把注意力放在翅膀的拍打上，因此雄鹰的大小可以忽略而视为点；地球自转时各处运动情况不一样，不能视为一个点，但研究地球绕太阳公转时可以不考虑地球自转，因而地球就可看作点了；等等。 教材分析 一个物体能否看作质点，与物体本身没有关系，由问题的性质决定。本节课的教学目的不是要求学生记住质点概念，而是通过这一过程渗透和培养建立物理模型的思维方法。 教学目标 1、理解质点定义 2、知道质点是一个理想化的物理模型。 3、初步体会物理模型的建立过程以及其在探索自然规律中的作用。 课堂讲述示例： 物理学发展到现在，已经非常成熟了。出远门我们可以坐飞机、火车，跟人联系、获取信息可以用手机、电脑，各种高科技的生活电器进入家庭……，我们生活中的方方面面都离不开物理，物理知识似乎已经解决了我们所有的问题。那么现在，我们就用所学的物理知识解决一个简单的问题： 当我们无法对问题的解决做到面面俱到时，我们可以根据自己的目标，抓住事物的主要矛盾，把我们需要解决的主要问题解决好就行了。 在物理和很多学科的研究过程中，有时候可以用点来描述某个具体的事物。比如，用点来表示物体本身的存在，或者来表示物体的位置，或者来表示物体在某些方面的一些属性（如亮度、质量、电量等）。在前面的例子中，就用点表示了各种研究对象本身和它所处的位置。 下面的问题： 人站在地面上静止不动，画人的受力示意图。 知识扩展： 3、研究火车车体长度与火车通过隧道所用时间之间的关系。 在研究火车过隧道所需时间时，火车的长度相对于隧道长度来说，一般不能忽略，所以不能看成质点。 4、研究飞机机体姿态与飞机飞行上升运动之间的关系。 5、研究地球自转 6、研究电子自旋。 在这些情况下，我们不能将上述物体看作质点。 学习、体验、运用现代科学的思维方法，是从根本上破除迷信、摆脱盲从的唯一有效途径。只有真正学会物理学的思维方法，海啸之后抢盐、全能神邪教、世界末日、连黑三天等等，才从根本上没有了市场。 在中学阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和