七年级数学(上册)第二章相交线与平行线简介.docVIP

七年级数学（上册）第二章“相交线与平行线”简介 七年级上册第二章是“相交线与平行线”，本章主要研究平面内两条直线的位置关系。重点是垂直和平行关系，以及有关平移变换的内容。本章共安排了四个小节以及三个选学内容，教学时间约需13课时，具体分配如下（仅供参考）： 2.1相交线 （3课时） 2.2平行线 （3课时） 2.3平行线的性质 （3课时） 2.4平移 （2课时） 数学活动 小结 （2课时） 一、教科书内容和课程学习目标 （一）本章知识结构 （二）教科书内容 平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究了相交的情形：探究了两条直线相交所成的角的位置和大小关系，给出了邻补角和对顶角概念，得出了“对顶角相等”的结论；垂直作为两条直线相交的特殊情形，与它有关的概念和结论是学习下一章“平面直角坐标系”的直接基础，本章对垂直的情形进行了专门的研究，探索得出了“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”“垂线段最短”等结论，并给出点到直线的距离的概念，为学习在平面直角坐标系中确定点的坐标打下基础。 研究了相交之后，教科书接着研究了平面内两条直线平行的位置关系：首先引进一个基本事实，即过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，以此为出发点探讨了判定两条直线平行的三种方法和两条直线平行的三条性质，并给出了两条平行线的距离的概念；由于学生已经接触了一些命题，如“如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行”“等式两边加同一个数，结果仍然是等式”“对顶角相等”，教科书对命题及命题的构成做了简单介绍，使学生初步接触了有关形式逻辑的概念和术语。 最后，本章在第4节安排了有关平移变换的内容。从《课程标准》看，图形变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，通过将图形的平移、旋转、折叠等活动，使图形动起来，有助于在运动变化的过程中发现图形不变的性质，因此图形的变化是研究几何问题、发现几何结论的有效工具。本套教科书在不同阶段安排了这些图形变换的内容。平移是一种基本的图形变换，也是本教科书中引进的第一个图形变换，教科书将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一种应用，另一方面是考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法。在“平移”一节中，教科书首先给出几个美丽的图案，分析这些图案的共同特点，由此引出图形的平移；接着通过一个“探究”栏目让学生画雪人，体会动手平移的过程；再观察两个相邻的雪人，分析它们之间对应点连线的位置和长短关系，发现平移的基本性质，给出了平移变换的概念；最后学习利用平移设计图案和分析解决实际生活中的问题。 本章的重点是垂线的概念与平行线的判定和性质；本章的难点是推理能力的培养；解决以上难点的关键是按教科书的安排，一步一步地、循序渐进地引入推理论证的内容。 二、本章编写特点 （一）内容呈现上充分体现认知过程，给提供探索与交流的时间和空间 对于本章中的一些概念、性质、公里和定理，教科书大多是通过“留空”设问、设置“观察”“思考”“讨论”“探究”“归纳”以及“数学活动”等栏目，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，在探究活动的过程中发展创新思维能力，改变学生的学习方式。在内容处理上，教科书加强了实验几何的成分，将实验几何与论证几何有机结合。对于几何中的结论，教科书多数是先让学生通过画图、折纸、剪纸、度量或做数学实验等活动，探索发现几何结论，然后对结论进行说明、解释或论证，为实验几何到论证几何的过渡做好铺垫。 （二）注意加强直观性 密切联系实际，体现知识的形成和应用过程，以实际问题为出发点和归宿是编写这套教科书特别关注的问题。为了减少学生学习的困难，在编写时注意根据七年级学生的认知特点，加强了直观教学，使教学内容尽量贴近学生的生活；在教学时也应该注意从实际问题出发，引导学生自己多观察、多动手、勤思考，结合适合当地特点的一些问题，引入本章要学习的相关内容；通过对数学问题的研究，学习有关的数学概念和方法，并利用所学知识解决更多的实际问题，体现具体——抽象——具体的过程，提高学生学习数学的兴趣，培养他们应用所学知识解决问题的能力。 （三）循序渐进地安排技能训练 这一章的教学，除了要介绍一些数学知识，还担负着一些技能和能力的培养和训练的任务。这既有几何语言、图形方面的，也有说理、推理方面的。这些内容，都是进一步学习空间与图形知识的基础。教科书在这方面也做了精心安排，在教学时应当注意按照由简单到复杂、由模仿到独立操作的