七年级教材上册第一单元第一章第三节生物对环境适应和....docVIP

七年级教材上册第一单元第一章第三节生物对环境适应和影响 教材分析： “生物对环境的适应和影响”这一节，论述了生物与环境之间是相互影响，相互依存的一个不可分割的整体。这是一最基本的生物学观点，也是理解 “人与生物圈”和谐发展的理论基础。所以，本节在书中乃至本学科中都有重要地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上，再来学习这一节“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间是一个不可分割的整体，也是为为下一节“生态系统”的学习作好预设。 学情分析： 通过指导学生学习上一节“环境对生物的影响”，使学生对生物的生存、生活要受到周围环境的影响有了深刻认识。这节课要正确引导学生从反方向来理解生物生存不仅影响环境，还要适应环境。做到切合实际，做到切合学生活经验进行启发。 三、教学目标： 认识目标：①认同生物形态结构生活方式与环境相适应。 ②能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。 2、 能力目标：①通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。 ②尝试收集、处理数据的方法。 ③通过自主试验学习科学探究的方法。 3、情感态度与价值观目标： ①了解生物与环境的关系，渗透环境的意识。 ②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。 ③利用技能的训练、鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生严谨的科学态度。 四、重点和难点： 1、描述生物对环境的适应和影响是本节重点又是难点。 2、“植物对空气湿度的影响”的探究实验是重点，教材倡导探究性学习，应该利用好每一节课，每一次活动，来培养学生探究的方法和能力。 五、教学策略： 本节得知识点清晰，一是对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式是直观的，教材中前面有四幅图，后面是一个探究活动，非常符合学生的心理特点，内容看似简单，但要让学生立即建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是很容易的一件事，所以在教学中要充分利用媒体与图文相结合，利用个人学习和集体学习相结合，利用智育与德育、与情感教育相结合。认真组织学生活动，帮助学生建立基本的生物学观点。 教学媒体：视频资源和图文资料 七、教学方法： 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话，启迪学生思维，激发学生学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，以媒体中的大量的图片和动画，让学生通过观察思考、分析、等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。 八、教学过程： 设置悬念，导入新课： 遵循学生从感性到理性的认知规律，创设情境，引发思维，提出问题。如：仙人掌的叶为什么长成刺状？北极熊为什么不怕寒冷？等。让他们在大脑中建立悬念，激发他们求知欲，进而为探索新知识奠定基础。 自主探究，共同分析： 给大家播放“生物与环境关系” 的视频资料,并提供书中图文资料，说明一些背景问题，指导他们分析、研究、讨论共同探索生物适应环境、影响环境的规律，并得出正确的结论。培养他们主动学习的能力，培养他们分析和判断的能力，培养他们归纳概括能力，培养他们主动收集数据获取信息的能力。 写作交流，共同提高： 遵循教学民主的原则，组织大家进行交流，将各自在生活中的体会到生物适应环境的例子举出来，供大家参考，进行讨论得出正确的分析，这样既可解决了共同悬念，同时又提高了学生分析和解决问题的能力，从中激发了学生学习兴趣，引发了学生创新意识，使学生乐学、会学、好学，真正发挥了双主体作用。 反馈练习，评价质量： 遵循巩固性教学原则，提供练习题，指出共性问题，为大家解决疑难问题提供参考方法。鼓励独立完成作业，鼓励他们提出疑问，鼓励他们求异思维。组织大家互评互判，评价各自的优点。这样有利于学生的理解记忆，有利于他们辨别正误，有利于他们掌握知识，应用知识解决问题。 5、综合概括，归纳总结： 遵循“因材施教”教学原则，指导学生举一反三，说明“生物生存既要适应环境，同时还要影响环境，甚至改变环境”，通过问答形式让学生概括总结出本节知识要点，运用启发式引导学生回忆本节知识系统内容。鼓励他们自己进行归纳，得出的正确结论。这样既能够培养他们的综合归纳能力，又能够培养他们自主创新能力。 九、板书设计： 1、生物对环境的适应。 2、生物对环境的影响。 3、生物改变环境。 十、教学反思： 突出了小组合作学习，教师充分相信学生，把学习权利真正还给了学生，让学生真正成为课堂的主体，教师只是学生学习的引领着、合作者、促进者。教师通过设计悬念，引导学生主动思维，组织大家争论，把获取知识的过程变成小组讨论，积极动脑思考过程。有机的培养了他们科学态度，科学探究精神，提高了科学素养。 十一、本节课突出特点： 1、