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社头中学七年级英语语音教学质量检测分析 金坛市社头中学 丁珊 当前，农村初中生的英语词汇拼读还未能及时过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样忘了又记，记了又忘。在初一不打好语音基础，将会给以后的英语学习留下严重的“后遗症”。常常会出现这样的情况，到了八九年级甚至高一年级，有许多学生还要求老师给他们补上语音课。所以音标教学在整个英语教学中是至关重要的。 一、音标教学措施 新学期一开始，在史老师的要求及帮助下，我们利用将近一个月的时间进行了音标的教学及训练。我们通过认读、游戏、竞赛等形式多样的学习活动，帮助学生掌握读音规则，在教音标时，既注意趣味性，又贯穿知识性。 1）从学生熟悉的26个字音素[ei]的字母有Aa、Hh、Ji、Kk。然后再引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:]，字母学完以后，要求学生能自如地读写字母音标。因为对字母的熟悉，大部分学生掌握起来比较容易)在教授48个国际音标时，根据口形我们就根据双元音与单元音的区别，突出抓了一个“动”与“不动”，即发音过程中，双元音口形一定要变动，单元音口形一定不能变动在教辅音时，首先让学生掌握英语清浊发音特点：清辅音发音时声带不振动，只是口形变动，而浊辅音则相反，发音时声带振动，口形也变动，浊音与清音一练习把手放在喉部去感觉发浊辅音时的声带振动现象利用英语音标和汉语拼音相似之处，进行音标及拼音对比教学。如[p]?[b]?[t]?[d]?[k]?[g]?[r]?[s]?[z]?[f]?[l]?[m]?[n][h][w]与汉语拼音的形状和发音基本相同或相似，I,she,bee; late,cafe,make,hope,home,bike,kite,use; bed,leg,ship,wish,map,bag,fun,run,study,dog,shop等等，让学生自己归纳开音节和闭音节形与音的差异和规律，学习效率较高。 4）在教学字母组合发音时，可从熟悉的单词入手归纳总结发音如,meet[i:],帮助学生总结出大部分情况下ee字母组合发[i:]，并要求学生在记忆字母组合发音时，至少同时也要记忆一个相对应的单词，帮助学生更好地记忆与掌握。 5）利用多种形式来巩固。学音标时，如果时间长，学生会失去兴趣，此时可以组织一些小活动激发其积极性。读绕口令朗读竞赛听音辨音游戏，看音标写单词，听音举卡片游戏等。通过开展多种形式的音标教学，学生的积极性得到了激发，音标教学效果较显d?/。 第三大题错误集中在第5、6、7、10小题。第5小题学生把字母和音标混淆，写成luck；第6、7、10会因为看错分别写成get、news和listen。 第四大题集中错误在第7、8小题。第7小题学生忘记加s；第8小题学生会把quiet写成quite,两者混淆。 第五大题错误较多的是第1、3、5、6小题。第1小题主要是后缀s或es发音规律没练到位；第3 小题学生对al字母组合发音不明确；第5小题对长短音把握不准；第6小题很多同学会把anything中a的发音发成/?/。 第六大题错误集中在第1小题，学生被brown中row的ow发音迷惑了。 第七大题错误主要集中在第5、6、8、9小题，第5 小题原因同上；第6小题学生对oo字母组合长短音把握不准；第8 小题没有真正掌握s的正确发音；第9小题学生不能弄懂字母gh的发音，有时候他们在单词中不发音。 第八大题错误集中在第1和第3小题，原因在于学生对y，n的发音把握不准。 第九大题错误集中在these、morning和mode三个词上。 第十大题两极分化现象较严重，错误最多的是8 小题，很多学生会把joke的音标写成/ j?u k/。 三、教学反思 教学音标的目的不仅仅是认识48个音标，更主要的是培养学生根据音标的拼读来学习英语的能力。现在，我们七年级绝大部分学生能根据音标读出单词，2011/10/24 1