七年级地理海陆的变迁的教学设计与教研员点评.docVIP

七年级地理《海陆的变迁》的教学设计与教研员点评： 教研员点评：向大家推荐此课的教学设计，不仅是因为本节课获得了“东北三省四市青年教师评优课”一等奖，主要还有以下几点：1）本节课的教学设计书写规范，尤其是“教法流程”表格，符合我们在地理教研活动中关于教案书写的要求，将教学内容的每部分与采用的教法、学法、目标一一对应，便于备课过程的思路整理与授课过程的行为管理，对优化课堂教学很有利；2）袁晓宇老师在本课中对“探究式教学”进行了有益的尝试，在教法上，教师活动主要是创设探究的情景与组织探究活动的过程；3）本课在区里展示时，听课的教师希望共享本课的资源，本课课件已在大连教育学院网上，大家可在下载课件后对应本教学设计，对本课进行再创造。4）希望地理教师在参考本课教学设计后，也将你自己的教学资源通过网络与大家共享。 《海陆的变迁》教学设计——二中 袁晓宇 一、教学设计理念 本课设计力求体现“探究性教学”，以教材和现实生活为基础，在教师的启发下，通过教师创设情境，让学生发现问题，以学生独立学习和合作讨论为前提，在多种活动下解决疑难问题，并将所学知识应用于解决实际问题。 二、教材简析与处理 1、本课地位 本课是在学习完大洲与大洋之后，进一步探究海陆分布变化的一节内容，通过本节课的探究，使学生从中获取知识，并感受科学家们善于思考和探索的科学精神，以及求真求实的科学态度。 2、教学目标 知识与技能：⑴说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中。 ⑵知道板块构造学说，运用板块学说解释世界上著名的火山、地震的分布与板块运动的关系。 过程与方法：⑴通过举例，说明海陆的变迁，在动手拼图，寻找证据的过程中，体会证明科学假说的方法。 ⑵在小组竞赛中，通过表达自己的看法，与别人交流，学会合作学习。 情感、态度和价值观：⑴初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。⑵感受科学家们善于思考和探索的科学精神，以及求真求实的科学态度。 3、教材重难点的确定 重点：举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中； 说出世界著名的火山、地震的分布与板块运动的关系。 难点：说出世界著名的火山、地震的分布与板块运动的关系。 三、教法流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新授： 沧海桑田 播放成语动画《沧海桑田》 提出问题：仙女麻姑看到了什么？海陆真的可以变迁吗？ 提出问题：你能找到那些海陆变迁的证据？还有其它的例子吗？ 过渡：海陆变迁这个问题过去人们有过很长时间的争论，双方的观点分别是什么？ 观看动画，思考并回答问题。 举出海陆变迁的事例，认识到海陆是可以变迁的。 吸引学生，形成学习地理的兴趣 使学生认识到海陆的不断变迁。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新授： 地图上得到的启示 1.海陆变迁是缓慢的过程 2.大陆漂移的证据（活动：动手动脑寻找证据） 3. 大陆漂移假说的内容 4.从故事中得到的启示 新授： 板块的运动 1.解释大陆漂移的原因 2. 解释板块 3. 块运动学说的主要内容 活动：比赛 总结 提出问题：你认为哪种观点是正确的，为什么？ 过去人们是在一个非常偶然的时候发现这个问题的。 引导学生们阅读材料中的内容。提出问题：我们可以找到哪些证据来讲明魏格纳的大陆漂移假说呢？ 演示课件：大陆漂移 提出问题：从大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？ 过渡：阅读教材，思考在假说的基础上，人们提出了什么问题？ 提出问题：什么是板块？ 展示地球的内部结构，并解释什么是板块。 提出问题，引导同学们了解板块运动学说的主要内容。 课件展示实例，组织同学们进行比赛，解释这些现象。 小结 解释海陆变迁的时间是漫长的 讲述有关魏格纳和大陆漂移假说的故事。 动手拼图阅读教材寻找证明假说的证据，领悟科学家的思想观念。 根据课件的演示，说出假说的主要内容。 思考问题，联系自己的生活学习实际谈感想。 思考，读图，回答问题，明确什么是板块。 总结板块学说的主要内容。 合作讨论，用所学的知识解释现象。 总结收获 调动学生的积极性，引导学生获取知识。 建立探究氛围，促进探究开展。 培养学生善于思考和探索的科学精神，引导学生掌握科学探究的方法。 使学生认识板块，结合图分析板块构造学说的主要内容 用所学的知识解决实际问题，加深对知识的认识。