人口与人种（三）0147.docVIP

课 题 人口与人种 课 型 新授课 课时数 1课时 授课日期 教 案 内 容 教学目标： 知识目标： 1. 运用资料说出人口增长的特点。 2. 运用地图说出人口分布的特点。 3. 举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4. 说出世界三大人种的特点。 5. 在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。 能力目标：培养学生的图文结合能力 情感目标：教育学生树立人种平等的信念。 教学重点：1、 运用地图说出人口分布的特点。 . 2、说出世界三大人种的特点。 教学难点：举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 突破重难点关键：引导学生多观察生活。 教学方法：班内差异教学法、自学引导法。 教学用具：多媒体材料 教学过程： 导入新课（播放交通拥挤录像） 人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。 探索新知识 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）教师质疑： 曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？ 学生看图，说出结论： 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1 （四）教师引导学生得出结论： 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。 （五）教师设问：为什么人口增长越来越快呢？学生明确： 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。 看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-死亡率 （六）学生小结 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 （七）指导学生活动 组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。 2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? （八）指导学生小结 四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚巴西英国德国； 德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。 （九）指导学生进行活动3 依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 指导学生小结 通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长的速度不同，即世界人口的分布是不均匀的。 [板书] 二、世界人口的分布 讲述：明确人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。 （十）指导学生活动 看书中图4.6，填写表 （十一）小结 从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。 （十二）组织活动 1、提问：看课本世界人口的分布图? 世界上哪些大州人口最为稠密？ 学生回答：亚洲东部南部、欧洲、北美东部?? （占陆地面积40%集中人口70%） 2、分析人口稠密的这些地区自然条件有什么特点？明确：纬度、距海远近、地形、气候等自然条件，还有历史或其他原因。 （十三）学生小结 1.世界人口稀疏区 (1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠； (2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区； (3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区； (4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。 这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。 2.世界人口稠密区 (1)从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦