历史高考试题概括能力的考查方式.docVIP

历史高考试题概括能力的考查方式 及其对策 作者： 孙双武 《中学历史教学参考》2005年第1--2期合刊 一、概括历史事件或历史现象的含义 1．考查要求分析。要求考生运用已有的知识或所给出的历史材料，对试题涉及的具体历史事件及其内容作出定义或概念的概括，以揭示历史事件的内涵。其基本方式是“××是××××”，如1993年全国高考卷第42题曾经考查“榷场”概念。 【例1】(2001年四省文综卷第26题)该政策(指“门户开放”政策)的含义是 A．清政府向西方国家“开放门户” B．清政府与各国之间相互“开放门户” C．西方国家在华势力范围向美国“开放门户” D．列强在华势力范围相互“开放门户” 答案：D。 【例2】(1995年高考历史卷第5题)鸦片战争前夕，清政府实行的闭关锁国政策的含义是 A．禁绝中国对外贸易B．严格限制对外交往 C．一概排斥西方事物 D．封闭边界固守疆域 答案：B。 2．能力提高对策。首先是确定历史事件、历史现象发生的时间区间。其次是确定历史事件、历史现象的主体。再次是确定历史事件、历史现象发生的原因。最后是确定历史事件、历史现象的本质特点。这样，方能比较完整地概括出历史事件和历史现象的含义。 【例3】概括“榷场”的概念。“榷场”是宋、辽、夏、金时期，几个政权并立(时间)，政府(主体)在边境上设立的收税市场(原因和特点)。 【例4】概括“旧民主主义革命”的概念。它是指“1840～1919年(时间)，中国资产阶级领导(主体)的以推翻封建统治和资本主义、帝国主义统治，建立资产阶级共和国，发展资本主义为目的革命(原因和特点)”。 二、概括历史事件或历史现象的性质、实质 1．考查要求分析。要求考生运用已有的知识或所给出的历史材料，对试题涉及的具体内容作出定性分析，以揭示历史事件、历史现象的本质属性。 【例5】(2000年高考历史卷第34题)确切地说，西班牙内战是一场 A．西班牙人民反对国内法西斯势力的革命战争 B．法西斯国家和反法西斯国家的公开较量 C．西班牙人民反对外国法西斯势力的民族革命战争。 D．有外部力量参加的反法西斯民族革命战争 答案：D。 【例6】(1997年高考历史卷第17题)1975年邓小平主持全面整顿的实质是 A．把国民经济搞上去 B．系统地纠正“文化大革命”的错误 C．实现社会秩序的稳定 D．以实现“四个现代化”为全党工作大局 答案：B。 2．能力提高对策。(1)概括历史事件、历史现象性质的一般方法：首先确定历史事件、历史现象发生的时间(时限)；其次，确定历史事件、历史现象的主体和客体；最后，确定根本属性或事件属性。其模式是“时间+主体+客体+内容或目的+根本属性+事件属性”。 【例7】概括楚汉战争的性质，按照上述模式可概括为：“楚汉战争是公元前206年至公元前202年(时间)，刘邦和项羽(主体和客体)为争夺国家最高统治权(目的或内容)而进行的争霸战争(根本属性)。” 【例8】概括“府院之争”的性质，可概括为：“府院之争是1917年7月，以黎元洪为首的总统府集团和以段祺瑞为首的国务院集团为参加一战而进行的一场权力斗争。” (2)概括历史事件实质的一般方法：首先，确立所要表述的历史事件、历史现象的主体；其次，确立历史事件、历史现象的本质属性；再次，揭示其本质或目的；最后，指出性质或属性。其模式是“历史事件主体+本质属性+本质或目的+事件属性”。 【例9】概括楚汉战争的实质，按照上述模式可概括为：“楚汉战争(事件主体)实质是两个集团(本质属性)之间为了争夺权力的战争(事件属性)。” 【例10】概括“府院之争”的实质，可概括为：j府院之争实质是美国和日本争夺在中国特权的斗争。” 三、概括历史事件或历史现象的阶段特征 1．考查要求分析。要求概括出某一特定的历史阶段区别于其他历史阶段的某些特殊方面的历史特点。 【例11】(2002年全国文综卷第37题)(2)上述过程说明中国在清末、抗日战争后期和新中国成立后国际地位发生了怎样的变化。(3)对比材料一和材料四，说明清政府与新中国的外交政策有何根本差异。 [参考答案](2)清末，中国国际地位低下，任人宰割；抗日战争后期，中国因对世界反法西斯战争做出重大贡献，国际地位有所提高；新中国成立后，国际地位进一步提高，掌握了自己的命运。(3)清政府对外妥协，出卖国家主权；新中国实行独立自主的外交政策，维护国家主权和领土完整。 【例12】(2002年全国文综卷第24题)与第一次工业革命相比，第二次工业革命的特点是①主要发生在基础工业和重工业I_lk领域②科技含量大为提高 ③推动垄断资本主义的形成④确立了资本主义在世界的统治 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 答案：A。 2．能力提高对策。(1)从纵向或横向的角度去比较得出结论。(2)准确把握一定历史阶段在量变或质变方面的程