第一专题 基础教育课程改革的历史背景、目标与理念_精品.ppt

专题一： 基础教育课程改革的背景、目标与理念 两句话 1.儿童的教育是人类最重要的一个问题。 ——蒙台梭利 2.世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。 * 一、基础教育课程改革的时代背景 （一）基础教育课程改革是科技发展的必然要求 1.使社会进入到了信息社会。这就要求教育在培养目标、学生的知识结构、解决问题的能力和学习方式等方面都要有相应的变革。 2.使个体储存知识的形式和数量发生重大的改变。这就要求以往以“知识”为本位的教育将逐渐让位于学生能力的发展。 * 3.使知识更新的速度不断加快。这就要求课程为学生的终身发展打基础。 4.使口耳相传的传统的教学方式得到彻底改变。这就要求学校职能由传授知识逐渐转向组织学习、指导学习、服务学习，并努力使学生的学习更富有个性和针对性。 5.使一种崭新的经济形态——知识经济得以出现。这就要求教育加大改革力度，加快改革步伐。 * （二）基础教育课程改革是教育发展的必然要求 新教育思潮： 全民教育 终身教育 * 功能性文盲 所谓“功能性文盲”，是联合国于1965年在德黑兰的一次国际性会议上提出的，指的是受过一定传统教育，会基本的读、写、算，却不能识别现代信息符号及图表，无法利用现代化生活设施的人。　 功能性文盲是相对于传统文盲而言的，传统的文盲是指文化水平很低的人，说白了就是没有读书的人。但是现在的社会发展太快，新事物不断地应用于我们的生活当中，由于有些人由于种种原因(没机会或心理抵触)没有接触这些事物，久而久之，就不太适应这个社会，就成为我们所说的功能性文盲。 * 新教育思潮影响下的新教育理念 （1）教育更关注生活 （2）教育更注重个性 （3）教育更强调民主 * 教育民主化 教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。它强调人人有受教育的权利，在教育机会面前人人平等。显然，教育民主化是全民教育的必然要求，也是实现终身教育的基本保障。 * 教育民主化 教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。它强调人人有受教育的权利，在教育机会面前人人平等。显然，教育民主化是全民教育的必然要求，也是实现终身教育的基本保障。 * 教育民主化 教育的民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。前者是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务；后者是教育内涵的加深，即把专职的、不民主的或者不充分民主的教育改造成为民主的教育。 * 教育民主化 教育民主化最基本的内涵是“教育机会均等”，入学机会均等——教育质量均等——学前教育及校外教育机会均等（贫困补偿及优先发展）——学校选择权均等——个人教育经费均等——教育内容不代表任何阶级利益等过程。 * 二、世界各国基础教育课程改革的现状 思考讨论：美国、英国、法国、日本等国家先后颁布了哪些代表性的教育政策？这些政策对各国的课程改革有什么具体的要求和规定？ * 三、世界各国基础教育课程改革的目标特征 1.注重基础学力的提高 2.关注学习过程与学习方法 * 2.关注学习过程与学习方法 （1）探究 主要是以学生感兴趣的问题或主题为中心，模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。其目标在于形成学生的创新精神和探究能力。 * （2）体验 体验是通过参观、考察、访问等亲历亲为的活动来获得的。 （3）设计 要求学生在综合应用所学的各科知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。 * （4）社会实践 要求学生参与到一般的社会实践活动领域之中，成为某一社会活动中的一员进行实际的社会活动。学生通过一般性社会实践，获得对他人、对社会的价值实现感。 * 三、世界各国基础教育课程改革的目标特征 1.注重基础学力的提高 2.关注学习过程与学习方法 3.重视价值观、态度和道德修养 * 四、我国基础教育课程改革的目标 如果以目标的概括程度为准则，可以依次分为四种不同的目标： 教育目的 培养目标 课程目标 教学目标