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怎样说课？ 常州市教师培训中心 李岩 一、新课程改革与教师角色转变 （一）课程改革目标 1、实行课程三级管理，增强适应性。 2、同时关注知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。 3、体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。 4、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本的现状，加强课程内容与学生生活与社会科技发展的联系，精选终身学习必备的知识和技能。 5、完善学生的学习方式 6、评价方式的多元化 7、重视信息技术的运用 （二）改变几种观念 1、教育观 为了学生的发展 （全面、全体、主体、个性、终身） 2、教师观 学生学习的引导者、促 进者、组 织者 3、教学观 教学的本质是：交往、对话 4、学生观 学生是发展的人、独特的人 （三）教师角色的转变 由重传授向重发展的转变 由统一规格向差异性教育的转变 由重教师“教”向重学生“学”的转变 由重结果向重过程的转变 由单向信息交流向综合信息交流转变 由居高临下向平等融洽转变 由教学模式化向教学个性化转变 二、对教学过程的认识 1、传统的“双基”教学 基本过程：备课——讲课——练习 复习旧知—导入新课—讲解分析—样