黎敏玲2012版人教版小学数学一年级下册说教材课件_精品.pptVIP

* 总而言之，课堂教学要最大限度的提高课堂教学效率，只有，理解编者的图意才能更准确地理解和把握教材，定位教学目标，遵循孩子的认知规律就能更科学更合理地设计教学过程，使学生乐于学，学得活，学得实在。还有一个教学手段问题，《教师用书》配套光碟有如一本电子课本，存储着大量的教学资源，当然包括课件资源形式新颖多样，使用简单便捷，更为关键的在于，这可是新教材量身定制的，在此建议老师们合理使用。有了合适的“外衣”，我们更有必要提高“内质”努力使我们的课堂有美丽的外表吸引孩子的眼睛，更有丰富内涵滋润孩子的心灵，启迪他们的智慧。 * 返回 * （一）教学设计建议 1、教学准备与设计方面我们要注意： 　　（1）在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。 　　（2）研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。 　　（3）科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。 　　（4）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。 * （一）教学设计建议 2、教学组织与实施方面我们要注意： 　　（1）、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。 　　（2）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。 　　（3）、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。 　　（4）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。 * （二）教学评价建议 １、注重对学生数学学习过程的评价 　　我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。 ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能 　　主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 ３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 　　可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 * （二）教学评价建议 在课堂教学中，一要从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路；二要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！我喜欢听到你响亮回答的声音！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！努力为学生创设一种宽松愉快的教学情境，使学生感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现、有所创新。对于学生不同的想法，教师要给予肯定和表扬，使他们增强创造性活动的信心， * （三）课程资源开发与利用建议 在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。 1、延伸教材资源 　　教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。 2、运用生活资源 　　现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。 3、捕捉意外资源 　　教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟， 返回 * （三）课程资源开发与利用建议 是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。 4、拓展学科资源 　　数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其