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实施有效备课，打造高效课堂 赵建元 备课是教师工作的重要内容，有效备课是避免教师无效教学、学生无效学习的前提。但是，何为“有效备课”，判定的标准是什么？部分教师把备课等同于写教案，备课当然要写教案，但写教案只是备课的一个环节，不能等同于备课，更不能代替备课，这是需要解决的第一个问题。第二个问题是如何备课，如何有效地备课？ 一、 有效备课，正确的教育理念是引领 有效备课首先应以先进正确的教育理念做引领。墨守陈规陋习，思想观念保守落后，不能与时俱进，怎么能备出有效的课？建立和谐社会要以人为本，打造高效课堂要以学生为本，从“教知识”到“促发展”；从“讲成功”到“学成功”；从“尊重教材”到“超越教材”；从“关注知识”到“关注学情”；从讲求“统一”到注重“差异”，德育为首，能力为先，促进学生全面发展。只有以这样的教育理念来引领自己，才会奠定有效备课的扎实基础。 二、 有效备课，练好基本功是基础 扎实的基本功，是教师实施有效备课的根本基石。作为新课标时期的教师，要时刻不放松读书学习，不断提高自身素质。社会在发展，文明在进步，思想要升华，知识要更新，新技术、新信息要掌握，都要求教师要做终身学习的典范，带头学习的模范。绝不可故步自封、自我满足、放松学习，那样是连本职工作也做不好的。 从教学业务出发，教学用书可以看得多一点，教案可以看得多一点，但要养成习惯，坚持长期看，汲取营养，为我所用；而不是临时抱佛脚，教哪课看哪课，照猫画虎，生搬硬套，不求真实效果，只图敷衍任务。同时还要多看真正的教学实录。而仅仅看本学科的书、教学的书也还是不够的，须知学科整合、领域交叉是大势所趋，不容回避。应该先人一步，广泛涉猎，做到见多识广，融会贯通。这对于我们无论是有效备课、高效教学，还是为人师表、言传身教，都是大有裨益的。 三、 有效备课，“吃透”学生的是关键 学生是课堂的主体，课堂要以学生为本。关注学生、分析学生、了解学生是备好上好一堂课的重要前提。有效备课就要关注学生的学习背景，是为学生学习而准备，而不是为自己好教而备，从而使备课和教学目标明确，有的放矢。我们要关注学生知识能力背景，还要关注学生学习兴趣和态度背景，更要关注学生的学习方法与效率背景，了解读懂学生是有效课堂的必备要素。 备课不能仅仅考虑自己教得方便、教得精彩、教得舒畅，而应该把学习和学习者作为中心，以教导学、以教促学，切记不要学作秀、搞卖弄，要从学生学习的角度来分析他们是否真正有所得。以英语教学而言，不要被教参上的东西奴役，而要从学习者的角度出发，以开放的心态，认真体会阅读与写作的真实感知、路径、问题。这样才能有效组织学习，使讨论成为真讨论，思考成为真思考，感悟成为真感悟，而不是走向预设答案的装模作样走过场。 四、 有效备课，吃透教材是核心 “教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用”。“吃透教材”吃透教材就要针对学生的情况和教学内容，对教材中的显性和隐性因素进行详细的重组和处理，创造性地使用教材，将教材中所要传达的信息以问题情境的形式出现，使自己设计的教学情境能够让学生对知识本身产生兴趣，激发学生学习的主动性。 真正有效的课堂教学，必然基于真正有效的备课，也必然不唯教案马首是瞻。正如一味按剧本表演的演员是三流演员一样，一味按教案上课的教师必然是蹩脚教师。我们的课堂教学只有以真实为基石，以开放为阶梯，以情感为催化剂，实施认真扎实的有效备课，才能打造高效课堂，真正提高英语课堂教学的有效性。