海量词汇,扫清小学生阅读障碍的方法研究.docVIP

扫清小学生阅读障碍的方法研究 一、问题描述： 1、教学片断： 小学强调听说教学，学生的阅读能力，中学教师反映：小学毕业生进入初中后，英语口语能力比以前大幅度提高，而阅读的能力却相对滞后。《英语课程标准》提出了对小学生听说读写这四项技能的综合训练的要求，不同阶段各有侧重， 起始阶段的教学中听说比重要大些，此后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养阅读的能力。小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其阅读能力较之听说能力薄弱。生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。如：不会认读单词，看不懂文章等，最终影响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目的，有的甚至走向另一个极端 ——“文盲英语”阅读速度缓慢，对文章的整体无法形成一个统一的概念，在理解的逻辑上出现断链现象，往往前看后忘；对文章中的细节又把握不透，张冠李戴的现象时有发生。英汉句型结构的差异形成了理解过程中的阻力。汉语不同，定语前置，句子较短，词或词组常重复出现且多用实称。而英语的句型结构中定语有的前置，有的后置，句子较长，语段结构严谨，句子展开时可形成环扣式连接，词或词组避免重复出现，多用代称。由于是刚开始接触英语学习，学生的知识储量较少，句型的固定形式能掌握，但稍作变化，如增加前置或后置定语、调整主谓宾的顺序等，学生就不能适应，常常举一而不反三，形成理解上的障碍。/blog/u/sunny020/index.html，负责人：商利英。2010年8月完成。 第三步：在课堂教学中开始实施两项活动：课前5分钟拿来听、读、背诵简单符合学生实际的美文和小故事，扩充学生词汇量的同时指导阅读的技巧。课题组成员上示范课。负责人：商利英、章钱丽、俞平。2011年5月完成。 第四步：整理和规范一年的相关研究资料，撰写结题报告，认真修改完善， 如期结题。负责人：商利英。结题时间：2010年7月。 四、教改目标及成果形式： 教改目标： 1、扩展学生词汇量。预期四年级结束能够三会掌握1000个左右的单词，并且掌握多种拼读的方法巧记单词。 2、指导阅读的技巧。四年级结束时能够对以上提到的阅读技巧有个熟练的应用。每分钟的阅读词汇在80个单词左右。全班80%左右的学生能熟练的阅读所给出的语篇。 成果形式： 1、论文。扫清阅读障碍的方法研究。 2、课例：四年级阅读课，如何拓展课外教学资源。 五、参考文献： 1、《全日制义务教育英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年 清除障碍，让小学生阅读英语更顺畅！ 海量词汇，扫清小学生阅读障碍的方法研究 学科 小学英语 主 持 人 商利英 参与人（不超过2人） 俞平、章钱丽 工作单位 绍兴市蕺山中心小学 教 龄 13 职 务 教导处副主任 职 称 小学高级 联系电话Email Sssly2005@126.com 主持人 简 历 任教小学英语13年，是绍兴市最早的英语老师之一。工作期间，始终寻找教学中的困惑，并为解决困惑不懈追求、努力。曾经有10多篇英语论文获奖或发表。06年，曾主持过一个市级的英语课题，在结题后，撰写的论文曾在全国获得二等奖。之后还主持过一个区级课题。在课题研究方面有追求和特长。 学校推荐意见和承诺（为项目实施提供必要条件） 学校盖章： 年 月 日 县（市、区） 学科教研员 推荐意见 教研员签名： 单位盖章： 年 月 日 市学科 教研员 评审意见 教研员签名： 年 月 日 （此表可用A4纸复制。填写后连同项目实施方案一式二份由初审单位审核后报绍兴市教育教学研究院） 附件2 总编号 绍兴市教育科学2011年度规划课题 申报表 课题名称 扫清小学生阅读障碍的方法研究 课题负责人 商利英 申报类别 教改项目 完成时间 2011年9月 成果形式 论文、课例 单位及职务、职称 绍兴市蕺山中心小学 教导处副主任 小高 邮编、地址 312000 石家池沿131号 联系电话 课员 题的 组有 其关 它情 成况 姓 名 课题内分工 工