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22 《理想的风筝》教案 兴化市戴南中心小学 姜爱凤 2013-4 第一课时 教学目标要求： 学会本课生字词，体会作者通过精确地遣词造句增强了表达的效果。 2.读懂课文，学习作者精妙的构思，知道文中四个故事都为表达一个中心——刘老师的乐观、顽强精神服务，理解刘老师对生活有着强烈的爱与追求。 3.抓住课文中细节描写体会作者情感，体会景物描写在写人的文章中所起的作用，读文悟情，体会字里行间流露出的作者对刘老师深深的思念之情。 教学重难点： 学习刘老师的乐观与顽强，学习本文的构思，抓住细节描写，体会景物描写人的文章中的作用，知道一切景语皆情语。 课前准备：教学ppt 教学流程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字词，体会作者通过精确地遣词造句增强了表达的效果。 2.读懂课文，学习作者精妙的构思，知道文中四个故事都为表达一个中心——刘老师的乐观、顽强精神服务，理解刘老师对生活有着强烈的爱与追求。 教学重点： 理清文章脉络，清楚文中四个故事都是围绕一个中心写的。 课前准备：ppt 教学流程： 引入新课 1. 看老师写板书。（师边板书，边说书写要领：“理”注意左右结构的协调、穿插。“想”心字底的卧钩要注意把握斜度。“风”注意外框上部基本平行。“筝”的竹字头左右相同，注意避免雷同，中间的横要长，并且要上下对正。） 2.齐读课题 新授部分 听老师朗读全文，思考课文主要写了刘老师的哪几个故事。 生字及词语学习后朗读全文。 嫩绿 戏耍 慈祥 天穹 擎着 酸涩 旋转 翱翔 倘若 仰仗 功德无量 翩翩起舞 （指名朗读课文，老师相机正音，扫除生字词障碍。） 3.齐读课文，做到正确流利，知道本文是一篇通过写事来写人的文章。 4.默读课文，思考课文主要讲了刘老师的几件事？ 5.交流，课文讲了刘老师几件事 a.讲故事 b.写板书 c.放风筝 d.追风筝 6.将每个故事读熟，能用自己的话讲述大体内容。 7.“讲故事”、“写板书”这两个故事都发生在课上，而放风筝、追风筝这两个故事都发生在——（课余）。 8.四个故事，两个发生在课上，两个发生在课余，你说这是一种巧合还是作者故意这样安排的？（故意的，这就是一种构思。） 9.看黑板，再读小标题。 10.我们读一读四个故事的小标题（生读），再读课题（理想的风筝），课题是想的风筝，四个故事中，与风筝有关的是后两个故事，显然一定要写。写刘老师上课的故事，作者完全可以写刘老师关心同学，刘老师教学认真等，作者为何选择“讲故事”和“写板书”这两个故事来写呢？ 11．品味后两个故事，找出内在的精神。 别急，先看看后两个故事。请大家默读“放风筝”、“追风筝”这两个故事，看看这两个故事中的刘老师是个怎样的人？ 你从哪里看出来的？ （品读课文第八自然段和第九自然段。第八自然段抓“他的腿自然不便于……”体会顽强，“你们不要管，我自己来。”训练朗读，多元体会，个性朗读， 体会乐观。） 12．想一下，上课的故事应该写出刘老师的什么特点才和这两个故事协调？ 13．那么，“讲故事”和“写板书”这两个故事是否也写出了刘老师的乐观、顽强呢？ 14. 读到这里，我们明白了，课上的两个故事确实也都写了刘老师的乐观和顽强，现在问你上课的故事换成关心同学，教学认真是否可以？ 15．课上和课余的故事，其实都围绕一个中心来写的——（师板书：一个中心），读这篇课文，我们又学到了一个写作技巧：写一个人，不管写几件事，都要围绕一个中心来写。 16．课上和课余故事中间的过渡，体会文章的过渡自然。 复习巩固 讲述四个故事，指导过渡段的朗读，体会过渡段的作用。 朗读生字词，复习词语意思。 作业部分 正确流利地朗读课文，用自己的话讲述文中的四个故事。 正确书写生字词。 第二课时 教学目标： 1.抓住课文中细节描写，体会作者情感。 2.体会景物描写在写人的文章中所起的作用，读文悟情，体会字里行间流露出的作者对刘老师深深的思念之情。 教学重点： 景物描写、细节描写对人物描写和情感表达的作用。 课前准备：ppt 教学流程： 一、复习部分 1．齐读课题：第22课——（生读）理想的风筝。 2．通过上节课的学习，我们认识了一位刘老师，初读课文，他给我们留下了这样的印象：乐观顽强（读板书）。 3．谁给大家回忆一下．作者选取了哪四个故事，反映刘老师乐观顽强这一个中心的。 4．这节课我们再来读读课文，看看作者怎样将故事写得生动细腻，充分表达出对刘老师深深的怀念之情。 二、新授部分 （一）体会词