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1 绿 教学目标 能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。 培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力。重视听、说、读几个 方面的有机结合。 通过搜集材料，了解艾青的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能 力。 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点 体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。 2、学习作者有顺序地观察事物的方法。 3、感受春天的美。 4、能有感情地朗读全诗，并能背诵。 教学难点 1、学习作者有顺序地观察事物的方法。 2、感受春天的美。 课前准备 学生：1、了解作者艾青2、预习课文，提出自己的问题 教师：制作教学ppt 教学资源 文字资料：作家艾青、关于春天的好词佳句 图片资料：春景图 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 出示课题 读了课题，你有什么联想？ 3、师引入：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 二、初读课文，学习字词 自由朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文，不 添字，不漏字。 读词语，理解词义： 交叉 舞蹈 节拍 手舞足蹈 重蹈覆辙 教练 指挥 重叠 墨水瓶 多音字：叉 倒 奇 发 重 3、描写颜色的词语：墨绿 翠绿 仿写 三、整体感知，激发学习兴趣 指名读分节读课文 说说：课文中还有什么词句不明白？ 3、读了课文，你提了哪些问题？ 第二课时 一、品读课文，感悟体验： 1、轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2、板书： 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡） 3、感受绿的多： 提问： 1、是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？ 2、了解省略号的作用。 4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。 ★好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… （1）省略号省略了什么？ （2）请展开想象说说。 （3）回忆积累描写春天的词语或诗句 词语：和风细雨 百花争艳 春回大地 繁花似锦 春和景明 万木争荣 春暖花开 春意盎然 柳暗花明 草长莺飞莺歌燕舞 蜂飞蝶舞 花团锦簇 春风拂面 百花盛开 诗句： 1、汉乐府《长歌行》“阳春布德泽，万物生光辉。” 2、孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 3、杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 4、 杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。” 5、杜牧《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 6、苏轼《春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 7、 朱熹《春日》“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 5、感受绿的美： 师提问： 这各种各样的绿，绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？ 6、你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！ 　请学生读——男女生赛读——齐读 7、齐读第一、二小节。 8、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 （1）轻声地、自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。 （3）小组合作学习，说说你喜欢的理由。 9、交流： 第三小节： （1）出示文中插图和说话练习。 说一说： 风中的 是绿色。 雨中的 是绿色。 阳光下的 也是绿色。 （学生看图，挑选其中一个交流） （2）指名读，全班读。 第四节： （1）出示文中插图，帮助学生理解。 （2）指名读，男女生对读。 第五节： （1）出示说话练习。 说一说： 一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ， 。 （2）指读，师范读，全班读。 10、全文朗读。 二、拓展运用，指导写话 *1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？ 2、学生交流，句式训练 春天到了，校园里 。公园里 。田野里 。 三、总结，指导课后练习 1、小结：诗人艾青笔下的春天色彩多么鲜明多么丰富，真让我们有一种入诗入画的感觉！和同桌一起读读这首诗，赞美赞美这般美丽的景象吧！ 同桌读——（ 瞧你们读得多棒，我也想来试试了）师生配合读 2、你有什么收获吗？ 3、试背课文 作业布置 抄写、练习册 部分能力强的学生要求查找资料。了解诗人艾青的诗歌作品和成就。 3、补充了解朱自清的《绿》 板书设计 1、绿