阿房宫赋一(学生版).docVIP

高一语文Y?W10-01-033 编写人：聂 蓉 审核人：杨晓波 编写时间：2010年? 5 月17日 班级： 组别： 组名： 姓名： 【学习目标】。 认识封建统?治者骄奢淫?逸、横征暴敛的?罪恶，了解作者借?古讽今的写?作目的写和说理的?关系反复朗读——→扫除字句障?碍——→了解作者，知晓背景——→感知内容——→整体把握——→品读体悟动工不到两?年，秦始皇死，秦二世胡亥?继续修建，即于公元前?206年被?项羽烧毁。从此，阿房宫的兴?灭就同秦王?朝的兴亡联?系在一起，成为人们议?论的话题。在《上知己文章?》中明白地说?：“宝历（敬宗的年号?）大起宫室，故作《阿房宫赋》。”《阿房宫赋》兀（ｗù）囷囷（妃嫔（）媵（）嫱（） 辇（ǎn）杳（ｙǎｏ）铛（）逦迤（ǐ yǐ）锱铢（ī zhū）庾 1．朗读第一段?，该段作者所?描写的阿房?宫给你的印?象是什么？作者是从哪?两个方面进?行描写的？ 阿房宫： 宏伟壮大，精致豪华。 描写角度：先总体交代?阿房宫占地?面积之广和?建筑之高及?地理上依山?傍水的宏阔?景象。接着对阿房?宫的局部进?行细腻地描?绘，从楼阁的密?集程度、走廊和屋檐?的形状、楼阁勾连气?势、长桥复道繁?复。最后，作者想象置?身其中的奇?特感受。 （比一比，看谁背得快?） 2．第二段也是?描写阿房宫?的，比较一下与?第一段的描?写角度有什?么不同。试划分一下?段内层次，并归纳层意?。 第一段侧重?外在建筑规?模的描写，第二段侧重?宫内奢侈铺?张的描写。 第一层：宫女们的奢?靡生活；第二层：秦人浪费无?度的状况。 （想一想，看谁印象深?） 3．第三段从细?微之处极写?阿房宫豪华?气派时采用?了六组对比?，找出对比内?容，联系“秦爱纷奢，人亦念其家?”分析对比目?的。 对比内容：柱子——农夫 椽子——工女 钉子——粟粒 瓦缝——帛缕 栏槛——城郭 乐声之多——市井言语 对象目的：一方面是阿?房宫的豪华?气派，一方面是老?百姓的吃穿?劳作。一个是繁华?奢侈，一个是辛苦?劳作，两者之间天?壤之别的生?活已经预示?了秦王朝的?危机，秦王朝的穷?奢极欲是其?走向灭亡的?必然。 （品一品，你能如此想?象吗？） 4．第四段是作?者由上文生?发的议论，作者认为六?国与秦灭亡?的原因是什?么？请一句话概?括本段段意?。 明确：原因不爱其民。段意总结六国和?秦灭亡的历?史教训，向当世统治?者发出警告?。 三、欣赏结构　　根据内容，文章可分为?几大部分？它们之间是?怎样有机地?联系在一起?的？它们之间什?么关系？（结合“赋”的特点） 　明确：文章可分为?两大部分，第一部分（1、2段）是叙事，第二部分（3、4段）是议论。“赋”的特点在于?“体物言志”，即铺叙事情?，抒发情志。因此说，两部分之间?是铺事与写?志的关系。铺事是写志?工的基础，写志是铺事?的目的。 　　文章的第3?、4能否对调?？为什么？ 　　明确：两段之间不?对调。第3段感慨?是由第1、2段宫殿的?奢华与人民?的贫困对比?中引申出来?的。第4段的议?论则穿透了?历代封建王?朝改朝换代?的表面现象?，直逼其压迫?人民掠夺人?民的本质。“眼光”更深远，将一千年前?的“史实”与千年后的?“现实”联系起来，生发成一条?规律。 　　这篇文章的?结构具有什?么特点？ 　　明确：文章的结构?十分严谨、巧妙。先写阿房宫?如云美女，暗示秦统治?者的荒淫奢?侈及骄奢必?。再写秦爱纷?奢给人民带?来的深重灾?难，“天下之人，不敢言而敢?怒”托出如火山?即将爆发的?形势。最后写秦不?以六国为鉴?，终于自食其?果，那么当时统?治者如不以?秦为鉴，又会有什么?结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气?已吞”。《史记》