鲁教版语文九年级上册第二单元说课.pptVIP

五、单元规划 《谈生命》 两课时 《那树》 两课时 《地下森林断想》 一课时 《人生》 一课时 《落叶》 一课时 综合性学习 一课时 品意境之美 品语言之美 走出课文写自己 助读资料 《谈生命》 赵丽宏的《生命》 《那树》 佚 名 《巨木之死》 《地下森林之死》 张抗抗《牡丹的拒绝》 《人生》 宗璞《花的话》 《落叶》 林希的《石缝间的生命》 谢谢倾听！ * * * 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 九年级下册第二单元 高青县第三中学 张守华 说 课 流 程 一说课标 二说中考 三说教材 四说学情 五说规划 六说设计 七说拓展 一、说课标 1、有自己的情感体验 2、初步领悟作品的内涵 3、获得对自然、社会、人生的有益启示 4、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验 5、品味作品中富于表现力的语言 6、培养学生的审美趣味 7、对语言文字的感悟、理解能力 8、反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴 9、有些精美的篇章和段落要熟读成诵 二、说中考 1、把握文章内容，领会主旨 2、理清文章脉络，把握顺序 3、品味语言 4、表达方式的作用 5、写作手法 6、修辞手法 7、发展性考题 仿写 谈感受 续写 三、说教材 《谈生命》 《那树》 《地下森林断想》 《人生》 《落叶》 三、说教材 三、说教材 谈生命 结构精美 思路清晰 章法严整 语言明朗 灵动蕴藉 富含韵味 意境唯美 情思邈远 形象饱满 蕴含理趣 感悟深刻 启迪人生 三、说教材 通篇拟人 渲染悲剧 主旨深刻 描写细腻 叙述生动 触动心灵 诗化语言 富有形象 生动老练 三、说教材 地下森林断想 想象丰富 使文章充满诗情画意 托物言志 意象丰满 时代特征明显 语言充满激情 写景精彩 主旨中蕴含哲理 感动人心启人深思 三、说教材 人 生 寓道理于形象 含蓄蕴藉 耐人寻味 以小见大 通过个别表现一般 通篇比喻 虚拟情景 想象丰富 三、说教材 落 叶 托物言志 实写树而意在人 富含哲理 意蕴深刻 发人深思 语言细腻而充满灵性 表现手法运用自然天成，不事雕琢 学 情 分 析 四、说学情 散文学习经验 已学过同类文 知识储备 经历少 生活经验 感悟不深刻 个性特色 有好奇心求知欲 六、说教学设计 散 文 教 学 什么 品结构 品意境 品语言 品哲理 品写法 品修辞 1、梳理结构 弄清脉络 2、探寻主旨 分析形象 3、咀嚼词语 赏析句子 4、探讨写法 赏析修辞 四、说教学设计 四、说教学设计 思路 初读课文，品结构之美 请同学们给文章划分一下层次，并讨论文章的章法安排有什么特点？ 示例：文章第一句领起下文，然后从生命像一江春水和一棵小树两方面写生命像什么，这两方面结构也是相似的江水流入大海，然后化作雨滴再重新开始；小书长大，死亡，落入地下然后再破壳长成一棵小树。结构整齐章法严谨，前呼后应，卒章显志 自读课文，复述故事，注意文章的脉络上的特点。 示例：文章先用两段来写地下森林的奇特，再用18段写地下森林形成的历史；最后写现实作者亲眼见到的地下森林的面貌，兴文结束才正式正面描写地下森林，这样写突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，然后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至。作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。 读课文，试找出表现作者情感变化的词语，然后理清文章的脉络。 示例：文章一二段为我们展现了一幅浓墨重彩、生机盎然的绿叶图字里行间表现出了作者对绿叶的喜爱之情请；接下来第三段，作者用惊鸿一现的速度，简要写出了法桐掉落的衰败景象，表达出了作者的同情、怜悯，接下去五六段作者用了一个恰当的细节，彻底扫除了我的伤感情绪，发现落叶并不悲伤，产生了敬仰之情。文章感情线索明晰，以线贯之收放自如，不蔓不枝。 示例 谈生命 请在听老师范读之后，或自读后说说作者想要表达什么，借助什么表达的? 那树 落叶 揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则 。借助“一江春水”的经历和“一棵小树”生长过程。主旨深刻，情景丰富。 表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表达情意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。 人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是这个这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的