青岛版六年级数学上册第一单元倒数.docVIP

倒数 教学内容： 青岛版六年级数学上册第一单元17-18页内容 教学目标： 通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速的求一个数的倒数。 2、能熟练地写出一个数的倒数。 教学重点： 倒数的特征，求一个数的倒数的方法 教学难点： 能熟练的写出一个数的倒数 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一 、定向示标 1、创情导课 出示3张带倒影的风景图片，让学生观察，问发现什么？引入课题：倒数 2、出示目标： （1）发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速的求一个数的倒数。 （2）能熟练地写出一个数的倒数。 3、自学指导： 认真看课本17-18页内容，重点看方框部分，思考：1、观察第一个红点中的算式，你发现了什么？能举几个这样的例子吗？2、想一想：怎样求一个数的倒数？带分数、小数的倒数呢？想一想、试一试。3、1和0有倒数吗？试举例说明。6分钟后比一比谁会做与例题类似的习题。 二、自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看谁最认真，谁自学效果最好。 师巡视，了解学情。 三、汇报交流 1、小组交流，把自己的想法在小组中交流一下。 2、全班汇报 师：（1）找一找这组算式有什么共同点？ 预设：生1：我发现：它们的乘积都是1。 生2：两个因数的分子和分母交换了位置。 生3：我发现… 生4举例 课件出示倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。 点拨：互为倒数的意思是你是我的倒数，我也是你的倒数，它们是相互依存的关系，不能孤立的说某一个数是倒数。 （2）师：怎样找一个数的倒数？ 预设：生：求一个数（0除外）的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。 追问：大家学会了找倒数的方法，那么0和1它们有没有倒数？ 生思考，根据倒数的意义回答： 生：因为1×1=1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。 （3）怎样找整数、带分数、小数的倒数？ 生小组讨论，再举例说明： 生上台讲解，例如： 预设：找整数4的倒数 先将整数4改写成再颠倒分母与分子的位置，因此4的倒数是 找2的倒数 先将2改写成再颠倒分母与分子的位置，因此2的倒数是 找0.75的倒数 先将0.75改写成分数的形式，再颠倒分母与分子的位置，因此0.75的倒数是 概括提升 倒数的意义 倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 倒数概念需要注意的地方：互为倒数的两个数是相互依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，或说谁和谁互为倒数。不能孤立地说某一个数是倒数。 找一个数的倒数的方法 找分数的倒数：交换分子与分母的位置。 找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。 找小数的倒数：先把小数改写成分数的形式，再交换分子和分母的位置，能约分的要约分。 倒数的两个特例： 1的倒数是它本身；0没有倒数。 学情诊断 1、火眼金睛 找规律（先说出下面每组数的特点再说出它们的倒数， 最后说一说你发现什么规律 2、我是小法官：请判断对错 （1）得数是1的两个数互为倒数。 （ ） （2）真分数的倒数是假分数。 （ ） （3）假分数的倒数都小于1。 （ ） （4）3的倒数是 3。 （ ） （5）0的倒数还是0。 （ ） 是倒数。 （ ） 任何自然数的倒数都是真分数。 （ ） （ ） （9）一个数的倒数一定比这个数小。 （ ）。 以学定教 更正：让发现错误的学生更正。 讨论：引导学生逐题分析谁对谁错，并让学生说说对错的原因。 当堂训练 总结： 通过这节课的学习，说说你有哪些收获？ 当堂训练 师：下面咱们就利用所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！ 作业：新课堂14页1-4题 使用说明： 教学反思： 倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法作准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为这个分数的倒数。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。 根据我班学生的学习情况，设计了教学方案，主要表现在以下几点： 在本课的引入中，我通过让学生了解，再通不同的乘法算式，观察积的特点与算式中两个因数的特点，直接对倒数形成了初步的认识，更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。然后让学生对具有这样特点的两个分数起名，学生不约而同的叫它