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发挥集体智慧 创建信息技术优质课堂 诸城一中 郭艳（2009年2月6日） 一、我们的实践与收获 上学期我们信息技术根据新课程标准，按照学校提出的课堂教学六项要求，三案（预习案、导学案、当堂检测）合一，同时根据IT学科的特点，让学生自主合作完成学习任务，信息技术的学习主要是在实践中提升学生的信息素养，我们努力创造条件，搭建信息平台，让学生在课堂上多体验、多实践，形成自己的技能，解决实际问题。学生有了丰富的切身体验，既能从容面对当前形势下的卷面考试，也能养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。 我们利用极域工具进行广播式教学、任务素材的分发、作业提交、学生演示等，使用非常方便，更重要的是有效控制了学生，学生没有任何开小差的机会和条件。根据下发的学案，每节课的学习任务明确，根据学习的内容，指定部分任务开展小组合作学习，详细分工，学生讨论比较热烈，实现了学生间的知识互补。下课前每位同学把完成的任务通过极域提交到教师机上，教师课后进行批阅并做记录，下次上课先对上节课的作业进行点评。这样也实现了课堂上完成信息技术作业。 学案上的小结尽量让学生做，学生通过实践自己归纳，要比老师直接灌输给学生好。 二、关于信息技术课前延伸 在素质教育和新课改的背景下，根据教研室的要求，同时也是实际需要，各学科都编写预习学案提前发给学生，让学生利用自主学习时间进行有效预习。这充分调动了学生学习的主动性，也让学生在自主学习这段时间的任务更加明确，这非常有科学性，而且富有成效。但是，我们信息技术教学经过一段时间的实践，认为这种做法不太适合，没有很好的效果。我们进行过几次调研发现，大部分学生的预习学案来上课时都一片空白，而且有的已经丢了。这主要有两方面的原因：一是，学生自主学习的时间都在应付文化课的预习和作业，根本没时间来应对信息技术的预习。二是，学生从心理上认为信息技术是一门副科，每周只有一节课，自然不会重视它的课前预习。 于是，我们作了很多思考，尝试将信息技术的课前延伸放在课堂前5分钟，然后再去进行新课的导入与学习，这样取得了较好的效果。 将信息技术课前延伸的内容设计为如何解决生活中的实际问题，当然这个问题的解决要与本节课新学内容有关；这样调动了学生解决该类问题的积极性，从而对后面的学习产生强烈的需求，甚至是对知识的渴望。后面的学习，在老师的引领下，学生积极主动地完成一个个学习任务，真正实现学生是课堂的主人。在上课开始5分钟，结合实际生活与将要学习的内容，设计一个课前延伸。调动起了学生的学习兴趣，学生通过实践提高了操作技能，同时提升了信息素养。当然学生之间也存在着差距，我们也在想办法让学生之间进行广泛互助，缩小差距，创建优良的合作学习、自主创新的平台。 这种做法取得较好的效果。设计课前延伸时需要注意以下几点： 1.密切联系学生熟悉的生活情景，要有实效，具有可操作性。 2.教研组内要多研究，多讨论，直到确定一个较为完善的内容。 3.符合信息技术学科的特点，要具有时代性。 4.符合新课改和素质教育的要求。 三、需要进一步完善的几个方面 1.编写学案时要精细，重点突出。学案不是一种形式，要有实效，可操作性强。 2.多研究，并相互学习，每个人教学都有其独特性，都有值得学习的方面。 3.多动脑思考，积极撰写教学反思、教后感。 4.通过设计课堂任务的必做与选做，实现作业的分层次。 5.知识拓展或者思考与探究，不宜过多，让学生把解决的办法规范地书面表达出来。这样日积月累，学生的基本能力素养也会随之提高。 6.课堂上及时跟上评价与适当的表扬、鼓励，尤其对是信心不足的同学，多关注一下，不让每一个学生掉队，人人都是课堂的主角。 7.适当的课堂提问还是必需的，但要杜绝假问题提问，不要问一些非此即彼等没有思维力度的问题。 8.引导学生多看课本，课本知识是主流，有效利用好课本上每一章节后的评价。 老师们，教学与学习是无止境的，需要我们发挥集体智慧，多思考，多研究，细备课，精设计。相信在我们大家的共同努力下，信息技术教学的成长与发展，在新课改的大旗下一定会枝繁叶茂，熠熠生辉。 2