完全平方公式教学案张学娜.docVIP

《完全平方公式》 泰安第十四中学 角峪镇 张学娜 一、教学目标 知识与技能目标：了解公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特征，能利用公式进行计算。 过程与方法目标：在学习的过程中使学生体会数、形结合的优势，进一步发展符号感和推理能力，培养学生数学建模的思想。 情感与态度目标：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。 教学重难点 重点：掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义，正确运用公式进行计算．运用公式进行计算 教（学）具准备：多媒体课件。 二、教法学法 （一）教法：自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。采用小组讨论，等多种形式激发学习兴趣。 引学生积极思维，合作学习，动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，鼓励学生同伴交流，进行合作学习 培养学生学习的主动性和积极性。 学生活动 设计意图 一、“引”公式，激情引趣（1分钟） 想一想（电脑动画演示） 我学校原来有一块边长为a米的正方形宿舍为了改善宿舍条件 小明：将原边长增加b米,扩充为一个边长为（a+b)米的大正方形。 增加一块边长为b米的正方形。 你？ “证”公式，以形 方法一：利用“数形结合”利用多项式乘法 “用”公式，学以致用（25分钟） (a－b)2 运用完全平方公式计算。学生独立解答，指名学生口述过程，并多媒体展示过程 分组强化训练: 题组1、 题组2： 题组3： 题组4： 分组让学生独立解答，指名学生板演，引导学生订正答案，并就做题中出现的问题重点讲解，引导学生总结解题步骤。 题组5： 下列计算正确的是（ ） A B C D 学生口答，订正答案。 当堂达标（7分钟）：学生独立解答，教师当面批阅部分，其余小组长订正答案。教师收集学生达标情况。 运用完全平方公式计算: （3m-2)2 (－2x+5)2 (y2－1)2; 2、如果(x+3)2=x2+kx+9，那么k= . 小结（3分钟）：通过本节课的学习,你有什么收获？还有什么疑惑？在用完全平方公式时应注意什么问题？ 作业：（1分钟） 必做题：阅读课本，回顾反思。 课本习题2.2 1题 配套练习册：14页7题 选做题：配套练习册：14页9题. 观察动画，学生抢答： (a+b)2≠a2+b2 观察动画，学生答正方形的面积，理解几何意义。 学生运用多项式乘法法则推导出并说出每一步运算的道理。学生用语言叙述完全平方公式。 学生自己探索，并互相交流所得的结果和所用的方法。指明学生板演。参与订正答案 学生观察式子特点，然后抢答公式中的a,b. 让学生独立解答，9名学生板演，参与订正答案。 学生总结解题步骤：（一）确定首尾，分别平方；（二）确定中间项的系数和符号，得出结论。 学生口答 学生独立解答，教师当面批阅部分，其余小组长订正答案。 学生回忆本节课所讲的内容，根据自己的体会，说出自己学到了什么，那些没学好。 学生通过对比面积的不同表示，大胆猜测出公式，并对公式有一个直观认识。 从几何与代数角度推导公式，可以培养学生的逻辑推理能力对 将公式中的字母进行多种变化，帮助学生理解字母的广泛性，并训练学生利用模型进行计算的能力。 使学生将学到的知识用自己的语言进行总结步骤。了解学生学习效果。尽量让每位学生化困惑为收获。 作业布置做到满足不同学生的不同需求。 板书设计： 完全平方公式： * * * * * * * * * 语言叙述为：* * * * * * * * * * * * 口诀： * * * * * * * * * * * 课题：完全平方公式（1）