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求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题 科学园小学 郭伟杰 教学目标： 1、让学生通过知识迁移理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路，掌握有关百分率的计算方法。 2、让学生在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，从而受到事物间存在普遍联系的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、让学生了解百分率在具体生活问题中的运用，激发学生学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。 教学过程： 一、谈话导入 师：为了迎接学校运动会，每个班的运动员都在加紧训练，这儿我们对三位参加长跑比赛的运动员的训练情况进行了一次统计。（出示统计图） 二、教学例4 1、仔细观察，从图中你了解了哪些信息？任意比较两个量，你能提出哪些用除法计算的数学问题？ 生：李芳跑的路程是王红的几分之几？ 王红跑的路程是林小刚的几分之几？ 李芳跑的路程是王红的百分之几？ 王红跑的路程是林小刚的百分之几？ …… 2、大家提出了这么多的问题？仔细观察一下，哪些是我们已经学过的问题？你会解答吗？（学生口头列式解答，师板书。）你是怎么想的？ 3、师：在解答一个数是另一个数的几分之几的问题时，我们都是先找出单位“1”的量，再用对应数量除以单位“1”的量就等于一个数是另一个数的几分之几。 还剩下哪些问题？这些问题都是求一个数是另一个数的百分之几是多少？（板书课题） 4、师：如何求李芳跑的路程是王红的百分之几呢？有些同学已经有想法了，把你的想法在四人小组里交流讨论，并用你们小组所讨论的方法计算出结果。 学生代表汇报，师板书，指名说说想法。 4÷5= =80% 5、与求“李芳跑的路程是王红的几分之几？”相比较，这两道题在解题过程中有什么相同点和不同点？（解题思路和计算方法相同，单位“1”的量相同，都是用李芳跑的路程除以王红跑的路程；结果不同。） 6、下面再来考考大家，出示：“王红跑的路程是林小刚的百分之几？” 学生独立思考，自己解答。师巡视，问：在计算过程中你遇到了什么问题，怎么办呢？ 指名回答，集体订正。 7、小结： 师：为什么在例4中王红的路程是做除数？而在试一试中，却把王红的路程作为被除数呢？那如何解答一个数是另一个数的百分之几？（先找出单位“1”的量，再用对应数量除以单位“1”的量）在解答的过程中还要注意哪些问题？ 8、谁来收集教室里的信息，编一道求一个数是另一个数的百分之几的应用题？ 学生编，师板书，学生计算。 三、教学例5 1、师：下面我们再来了解一下学校田径队的训练情况。出示题目，你了解了哪些信息？要求什么问题？ 2、师：什么是出勤率？怎么求出勤率？任选两天的相关数据，求出这两天的出勤率。 学生计算。集体订正。 3、师追问：哪天的出勤率最高？出勤率最高会超过100%吗？为什么？为什么周一、周二、周五的出勤率不是100%？求周一的缺勤率？ 四、巩固练习： 1、出示六（3）班第六七数学单元成绩统计表，学生计算优秀率、合格率。 师：看到这些数据，你想说什么？ 2、生活中除了出勤率、优秀率、及格率还有哪些百分率？ 生：成活率、普及率…… 师：什么是成活率？如何求成活率？…… 统计班级有电脑的家庭数，求电脑普及率。 3、对比练习： （1）学校春季植树50棵，成活了43棵，求成活率？ （2）学校春季植树50棵，死了7棵，求成活率？ （3）学校春季植树，成活了43棵，死了7棵，求成活率？ 师：比较这三道题，在计算过程中有什么相同和不同的地方？ 五、总结： 师：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？求百分率有什么好处？（便于分析和比较）