让信息技术在语文课堂中奏响美的交响曲.docVIP

让信息技术在语文课堂中奏响美的交响曲 茹贝尔审美观是人的文学悟性教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩 朱光潜说“美感经验就是形象的直觉，美就是事物呈现形象于直觉的特质。”在教学过程中，将教学内容化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面，鲜艳的色彩，优美的音乐，做到目观其形，耳闻其声。在生动、形象的情境中得到美的享受，随之心情愉悦形成相应的审美心理，进而感知课文的整体美，艺术的形象美。 苏教版第五册《西湖》是一篇审美教育的好文章，但对于那些没见过西湖的小学生来说，很难想象出西湖那美不胜收的画面，教师可以在教学过程中，适时出示多媒体课件让学生观察，体会文章中的“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词语，想象多彩秀丽的画面，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”给人的美妙意境。凭借课件，把学生带入风景优美的人间天堂——杭州，让他们受到美的熏陶。 苏教版教材中这样的文章比比皆是，唾手可得，教师把文本中的内在美，通过外在的环境表现出来，学生身临其境，与心灵产生共鸣，形成对话，陶冶了情操，发展了审美素质，取得了学文、审美两大效果。 二、运用信息技术，感受意境美 在教学中，有时单靠教师语言的描述，还难以达到理想的效果，不能真正走进作者的内心。音乐，不光可以培养学生审美能力和鉴别能力，还能激发学生展开想象，这时借用录音机，配制一些相关乐曲，创设情境，进行配乐教学，会把学生带进轻松愉快的意境之中。 《槐乡五月》就是是一篇语言优美，内容厚实的好课文，它素洁高雅、恬淡隽永，教师在教学时配以清新的音乐，学生在初读时就会被课文的亮丽活泼，如诗如画的美景所吸引。 三、运用信息技术，品味语言美 文学是语言的艺术，文学作品所创造的意境，都是有语言来体现的，它们都是一颗颗闪光的珍珠，给人以美感，给人以启迪。在小学语文课本中，词语丰富多彩，句式灵活多样，修辞方法异彩纷呈，语言的艺术美令人陶醉。在语文阅读教学中，主要是引导学生欣赏两类美，语言文字的美和文字所描述的事物美，两者的有机结合，才能达到最佳的审美效果，信息技术手段的运用以无比的优越性展现了事物的美，促进了学生对事物美的欣赏和对语言美的发现。 如《鸟的天堂》一文中描写大榕树上鸟的热闹非常美：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的、有的站在要树枝上有的飞起来，有的在扑翅膀。”如何让学生更好地领略到达一段文字的语言美和事物美呢？考虑到学生对大榕树和无数只鸟的场面缺乏必要的美感认识，我充分发挥信息技术手段的优势，用录像展观大榕树的茂密和飞鸟的多，然后结合语言文字朗读、品味，使学生初步感受美。接着，充分让学生想象美，进入榕树中你们就会发现非常美的景象，于是，学生想象后尽情地描述想象中的美景……，我这样始终紧密结合录像与语言文字感受美，让学生去想象美，创造美，进而欣赏美。 四、运用信息技术，领略人格美 教材中有许多课文是赞颂优秀人物的，他们道德高尚，是学生学习的好素材，可是由于时代的变化，学生知识面的贫乏等因素，造成学生的不了解，而信息技术却能跨越这些障碍，让文中的优秀人物再现，使学生更好的领略他们的人格之美。 如教学《飞夺泸定桥》一文，通过播放录像和课件，学生可以亲自感受我们的战士为了解放全中国，在形式如何严峻的情况下，不顾个人安危，奋不顾身地飞跃泸定桥，为战斗胜利奠定基础；同时，课前的历史背景的播放，也让学生懂得了我们今天的幸福生活是战士们用鲜血换来的，对他们的献身精神会更深入地了解，进而受到感染和教育，这比空洞的说教的效果要强得多。 五、运用信息技术，勇敢表达美 在阅读教学中，进行审美教育，最终是要培养小学生创造美的能力，这是审美教育的目的。