部编版一年级上册语文第五单元教案 教学设计.docVIP

《画》名师教案 教学目标： 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁；会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读、背诵古诗。 3.通过图文结合感受诗中描绘的景象。 教学重点： 认识10个字，会写4个字。背诵课文。 教学难点： 图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨） 2.揭示课题。 今天老师为大家带来了一首谜语。请同学们听一听，猜一猜。（画） 3.这是一首谜语诗，它的谜底就是它的题目——画。请伸出右手食指和老师一起书写课题。（板书课题齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 1.出示插图说一说：图上画了些什么？（山、水、花、鸟） 2.听范读，感受古诗节奏。 3.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。 三、同伴交流，认读生字 1.出示词语，自由拼读。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼拼音，读词语。 （2）交流识字方法。利用“换一换”、“联系生活”等方法识记生字。 无：天换笔画成“无”。 色：色彩、颜色，认识偏旁“斜刀”。你会用颜色说一句话吗？ 声：在生活中我们听到过什么声音？出示汉字演变图片帮助理解字义。 3.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 四、细读课文，理解感知 1.课件出示图文：远看山有色，近听水无声。 （1）读诗句，找出反义词。 （2）理解字义，感知诗文： 远—近：寻找相同点，认识偏旁“走之”，出示汉字演变图片理解字义。“走之”表达的意思多与走路或路有关。 利用加一加方法识记。 有—无：利用图片理解字义。 （3）结合新语境认字： 远山 远近 听说 听见 无声 声音 白色 色彩 （4）再读诗句，加深理解。 2.课件出示图文：春去花还在，人来鸟不惊。 （1）读诗句，找出反义词“去—来”。 （2）理解词义，感知诗文。 春去：去表示离开的意思（汉字演变图片），春去表示春天过去了。 人来：人走过来。 （3）相机书写“去”。 （4）结合新语境认字：回去、下去、还有、过来。 （5）再读诗句，加深理解。 五、回归全文，交流感受 1.齐读全文，找出画与生活情景的不同之处。从哪些地方可以看出来这是一幅画？ 在大自然中：远看山，山是没有明亮的颜色的；近听水，水是有声音的；春天过去了，花儿也就谢了；人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但是在画中却是另一番景象。 2.熟读成诵。 （1）多种方式读诗：个别读、齐读、引读、看图读。 （2）抓住关键词“山、水、花、鸟”背诵。 六、归纳总结，书写生字 1.课件出示“水、来、不”3个生字。 引导学生说说这三个字是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.指导书写。 （1）课件出示“水、来、不”3个生字。 （2）观察字的笔顺，三个字的相同之处，每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解纵向支撑的关键笔画“竖”和“竖钩”。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的4个生字。 七、课外阅读，拓展延伸 1.读一读。 远近 有无 来去 上下 黑白 多少 左右 猜谜语。 头戴小红帽，身穿大白袍。走路慢腾腾，游泳像船摇。（鹅） 八、巩固练习 打开“基础训练-《画》”，一起来闯关吧！ 《大小多少》名师教案 教学目标： 1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵古诗。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。 教学重点： 认识12个字，会写5个字。朗读、背诵课文。 教学难点： 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画“竖折折钩”。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.今天我们来学习《大小多少》，读了课题，你发现了什么？（反义词） 2.听口令做动作：大、小、多、少。 3.书写课题。 “小”和“少”是一对好朋友，观察它们有什么相同和不同？ （1）相同：都有左右两点。竖和竖钩都写在竖中线上。 （2）不同：“小”共三画，“少”共四画；竖和竖钩不同。 （3）教师范写，学生描红。 二、整体感知 1.听范读，想一想：课文里介绍了哪些水果或动物？ 2.交流相机出示水果、动物的词语。 三、认读生字 1.自由读课文，圈出不认识的字，注意“一”的读音。 2.全班交流。 （1）认读词语：拼拼音，读词语。 （2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识