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《文具的家》名师教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？
快去找小贝贝商量商量吧。
2、板书课题：文具。随文识字：具
你有什么办法记住它？
二、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导。
（1）文具、丢、时候、仔细、已经
（2）学生评议，鼓励与纠正并用。
（3）用多种方法读准要认的生字。
四、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？
3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？
4、怎样才能做到不丢文具呢？
六、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得最好的学生作总结。
《一分钟》名师教案
教学目标 ：
1、有主动识字的愿望，会认13个字，会写7个字。区分形近字“已、己”。
2、正确、流利地朗读课文。会用“要是……就……”说话。
3、引导学生学会用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认13个字，会写7个字。区分形近字“已、己”。
2、正确、流利地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
教学难点：
用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、“找苹果”游戏巩固：随机指名读生字。获胜的同学会得到一个红苹果。
7、检查认字情况
（1）
（2）请六位同学读课文，检查识字情况。
自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指什么？
三再读课文，理解内容1、教师范读，学生整体感知课文，想一想，听了读课文你知道？（
2、自由朗读、讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
先让学生，体会元元当时着急的心情小组讨论，谈谈自己的想法、心理代表到全班交流最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3在理解、感悟的基础上讨论你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸、低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染—就这一分钟，使他整整迟到了20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。小组讨论：让大家感悟到每一分、每一秒的重要。
打开“优教学生字”，书写“洗、经、已、坐”。
1、学习“洗、经”。
（1）瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？
（2）观察生字，说说书写时要注意什么？
（左右结构、“氵”书写时是一个弧度，左窄右宽、“先”的竖起笔在竖中线上，竖弯钩写的时候要卧勾些，不能写成捺了。）
（3）看范写，生手书空。
（4）生描红，临写。（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。）
2、学习“已、坐”：
（1）它们看见小朋友们写的名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？
（2）自主观察字形后同桌交流书写要点。
（“已”书写时最后一笔要出头，注意独体字的间架结构。学生怎么记住这个字？
“坐”观察注意笔顺。撇、点、撇、点、横、竖、横
观看范写，学生竖空。
（4）描红一个，写两个。
（5）同桌互评。
五、总结全文
1、教师引问：通过学习这篇课文，你有哪些收获？
教学目标：
1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
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