春酒语文教学的设计.docVIP

? 案例名称：　　　　　　　　春酒 科目：语文 教学对象：初二 课时：１ 提供者：于红红 单位：宁波市鄞州区洞桥中学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?本文是八年级下册第四单元的一篇阅读文章，表达的是浓浓的思乡之情。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕，琦君作为一位台湾作家，故乡的情，日夜缠绕在她的心头，挥之不去。《春酒》介绍了过年的风俗，以儿童的眼光，写了对童年、母亲、故乡的深深思念之情。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ?1．体会本文细节描写的情趣；了解母亲的性格品质；感受作者浓浓的思乡之情。 2．通过感情朗读，体会本文细节描写情趣；通过合作学习概括母亲品质。读是领会文章情致的最好方法。可以默读，体会文中深情；然后再带感情朗读，力争读出文中情感，在反复诵读的过程中，学习语言，体验情感。 3．感受童年的美好生活，领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 这两班学生喜欢学习语文，每堂语文课学生的上课热情都比较高，但实话实说，基础是层次参差不齐：有的学生感悟能力很强，有的则一般，部分学生理解能力较弱。虽然在平常的学习中，学生对于思乡这一主题已经有了一定的理解，但是对于八年级学生来说，毕竟他们对于这一主题理解还是不够深刻，要让学生借助它物理解这一主题，似乎还是有一定的难度。教学时只有让学生很好的理解了春酒本身，才能挖掘出里边所蕴含的深意。教学时力求关注大多数学生，并能够让少数优秀学生更加优秀。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 琦君的散文优美、清新，课前课后要加强朗读。本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。课堂教学中采用朗读、讨论，教师点拨引导的方法，充分发挥学生的主题地位。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1.体会本文细节描写的情趣意蕴。 2.了解母亲的性格品质。 3.感受作者浓浓的思乡之情。 4.本文中所含的思念故乡、追思亲人的情感由于学生生活阅历所限不易感受，是教学中的难点。 ? 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ?激发兴趣，导入新课： 你们想知道在我国浙江温州一带，人们过年又有些什么习俗吗？现在就让我们随着台湾女作家琦君一起走进她的童年往事：《春酒》。 同学们说自己家乡过年的风俗，带着对浙江温州风俗的好奇心，引出对本文的学习。 把学生引入到预设情景? ?简介作者，了解背景： 1918年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州浙江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。 ?让学生了解作者的经历，了解她的人生足迹。 对童年往事的回忆。 ?引导学生整体感知，体会感情。 1．学生速读课文，思考：作者写了自己家乡的哪些习俗？用简练的语言加以概括。 2、思考：在这些习俗介绍中，作者在字里行间流露出什么样的感情？并找出最能体现这一感情的句子或段落。 （流露出作者浓浓的思乡之情。） 学生速读课文，思考下了问题，体会作者隐藏在文字中的情感：１.作者写了自己家乡的哪些习俗？用简练的语言加以概括。?2、在这些习俗介绍中，作者在字里行间流露出什么样的感情？并找出最能体现这一感情的句子或段落。 通过三件事：过新年，吃春酒，吃