第二课堂课程的设计.docVIP

第二课堂课程设计分享 我们在开展一次第二课堂的活动之前，首先需要明确们这次活动的主题是什么，然后需要围绕这个主题，去设置课程的具体内容。而如何确定活动的主题，又要考虑不同人群的不同特点，和不同的需求。此篇分享主要讲课程流程设计，主题部分暂不涉及。 ? ?? ? 传统的课程，是老师在上面教，学生在下面学的模式，学生处于一种被动参与的状态。而一种新的参与式的课程，让学生积极融入，成为完成课程的一分子，而老师更多是一种引导，协助，把控方向和全局，促使每一个人都能够参与的角色。我现在要说的，就是第二种，参与式的课程。 ? ?? ? 参与式课程对场地有较严格的要求，首先空间比较宽敞，明亮，桌椅可以搬开。活动的过程中，大家尽量以围坐的形式进行，导师也成为圈子的一分子，这样孩子们会觉得没有距离感，亲近。 ? ?? ? 参与式课程，一般分为四个阶段。 一、关系建立。即创造一个安全的空间，让参与的所有人相互认识、感受到相互间友好的气息。通常的步骤有自我介绍，热身游戏等等。我在古丈麦苗班的活动中，针对关系建立做了以下设计： 1、? ? 让每个人用不干胶贴纸写姓名，贴在前胸或手臂上。这样的目的是让我们这些外来者和孩子们，相互间可以直接叫出每个人的名字。此处需要注意的是，贴纸不能太小，字也要写得大，用深色笔。如果导师在这个过程中，能够及时地叫出每一个人的名字，被叫的人就会感觉到自己被重视，并且产生安全感和自信心。 2、 使用位置图。在墙上贴上事先准备好的位置图，可以是很多圆圈，也可以是地图或其他图案。让每个孩子在一张便利贴上写一句自己最想说的话（或其他的相对安全的题目），然后选择自己喜欢的圆，贴上。这样做是让参与的孩子与这个空间产生连接。古丈的活动是在教室中进行的，这其实是一个不好的选择。因为没办法改变老师在上，学生在下的状态。通常情况下，会是一个较为新鲜的空间，孩子们对环境有陌生感，通过这样的步骤，可以让孩子们尽快地融入这个环境，成为这个环境中的一分子。同时，也是对孩子们当天情绪的一个处理。因为不限定写的内容，每个人都会写上自己当时心里正在关注的内容。需要注意的是，不能在内容上给予引导，避免学生跟随着我们的想法去写，而不是真正他心里想的。 3、画图分享。即让每个孩子根据我定的主题“橙色”来画画，就是看到这个词，想到的任务事务都可以。画完以后，把所有的画收上来，再让同学随机抽取，然后根据自己看到的画面来分享自己想到的东西。这个环节一是让孩子在安全的环境下积极发言，二也是让孩子能够把当前情绪上的一些东西抒发出来。在时间允许的情况下，这个环节最好是能够让每个人都发言。如果参与的人太多，而场地又允许的情况下，可以先分组，每个人在组内分享，然后再回到大组，抽取部分同学来进行分享。 ? ?? ? 热身游戏（quick game ），主要的目的是让参与者的能够快速地振奋起来，进入比较好的状态，也可以通过这个环节快速记住大家的名字，简单的经历，爱好，某种途径等等。热身游戏 ，从它的英文看，就是快速游戏，所以它要求：能够在三分钟内讲清楚游戏规则，然后所有人能够参与，游戏时间10分钟以内。 二、深化、融合。在最初的关系建立起来后，还需要近一步拉近参与者的距离，让大家的关系得到深化，让每个人都更加融入到这个环境内。这个环节通常使用的方法，有画图，内外圈，我的宝贝，找共同点等等。通过这个环节，参与者相互之间的了解会更加深入，也更有安全感，因此也更加投入，更能大 胆表达内心真实的想法。前期的铺垫如果做得不够深入，参与者心理上就依然存在顾虑，在后面需要大家分享感受的时候，内容就会很空。下面介绍几种常用的方法。 1、画图。画图的具体的方法非常多。常用的有比如我在麦苗一班使用的，每人一张白纸，要求大家写下自己的名字，用一种天气来代表此时的心情，用一句话来说明自己的理想（也可以是其他任何题目），然后用一幅画来表现自己的三个优点（也可以是三个期望，三个疑问，或者其他）。画完以后，也是让每个人来进行分享，讲述自己画的内容。人数太多的情况下，也可以先分组分享，再大组抽取部分分享。 2、内外圈。所有人围成两个圈，内圈和外圈一人对应一人。要求在规定的时间内（一般每人一分钟，一个题目一共2分钟），按引导者的题目介绍自己，如“我今天遇到的最开心的事“，”最让我伤心的一件事“等。一般来说，大家相互之间较为熟悉，题目可以深入一些，如果还相对陌生，题目就要更安全，不能太多涉及个人内心深处的东西。引导者在这个过程中要把握时间，到一分钟的时候要提醒换人，不然有人可能一直说完2分钟还没说完，而另一个人则没有机会说。一组交流完成以后，内圈或外圈的人向左或向右移动，面对新的伙伴，然后引导者抛出新的问题。题目总共8-10个为宜。通过这个环节，大家的心灵会更加靠近，因为知道自己面对的这个人，不仅仅