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见义勇为说课教案 时间：2011-11-14 12:38:11??作者：谦宁原创??来源：谦宁原创??查看：744??评论：0 内容摘要：尊敬的各位评委老师大家好！在《孟子·告子上》中有这样一句话： “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。” 在《孟子·告子上》中有这样一句话： “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。” ??? 可见，见义勇为是人间正气是中华民族的传统美德，赠人玫瑰，手有余香，当我们用爱的阳光温暖别人时，我们的心会更温暖，因为在我们的生命中涌动着一种神圣的责任——那就是见义勇为。 我今天说课的题目就是：——见义勇为从我做起。 一、说教材及学生。 见义勇为是《新编传统美德故事》中的重要德目。 本德目中指导语是这样写的：“见义勇为，是千百年来中华民族所尊崇的传统美德，也是新时期社会主义精神文明建设对现代公民的要求。 然而我所面对的是小学五年级的学生，在当今社会存在的“事不关已，高高挂起”的错误思潮的影响下，许多学生不能树立正确的人生观和价值观，他们虽争强好胜，盲目地崇拜英雄和勇敢的人，但又分不清勇敢与蛮干的界线，遇事胆小怕事，缺乏正义感，这种精神上的亚健康是不容忽视的，这种现象也绝非我们市区的个别现象，它也引起了党和国家的高度重视，胡总书记在党的十七大报告中就明确指出要在全社会倡导见义勇为的良好风尚。 那么1、如何继承和发扬见义勇为这一传统美德？ 2、如何培养勇敢精神，克服怯懦行为，并注意把勇敢同鲁莽、蛮干区别开来？ 3、如何在行动中学会见义智为？ 这不仅是本节课的重难点，也是我们全体教师应该高度重视和努力解决的品德教育问题。 说教学目标： 1、知识与技能：了解见义勇为是人间正气，是中华民族的传统，在五千年的历史长河之中，曾有过无数的义勇之士，谱写了许许多多可歌可泣的正义之歌。 2、过程与方法：通过调查与交流，提高搜集整合、运用有效信息的能力，体会见义勇为与逞强的区别。 3、情感态度价值观：理解见义勇为是每个人应具备的优秀品质，只有人人支持、传唱、关心见义勇为，我们的社会才能实现真正的和谐，进而培养了学生从小树立见义勇为的意 识和见义勇为的好品质。 说教法与学法： 教法：为了更好的落实本节课的教学目标，解决突破本节课的重难点，我采用了讲故事、看录像、交流、辩论、总结汇报多种教学手段，引领学生积极参与，寓于具体事例当中，明确什么是勇敢与蛮干。 学法指导：我力求体现让学生“自主探究，辨析明理”的理念，引导学生通过用眼睛去观察，用心灵去感受，用语言去表达，用行动去实践的方式，明确见义勇为的意义。 教学过程： 一、走进英雄，激情导入 新课标要求品德教育要来源于学生的生活且回归于学生的生活，因此在新课伊始，我采用了谈话的方式走进英雄，亲切自然，易于接受。 同学们，还得08年北京奥运会的开幕式上那个与旗手姚明一同牵手入场的孩子吗？知道他的名字吗？你对他还有什么了解。 因为无论是5.12地震，还是08年北京奥运会都倍受全国人民的关注，那在这两次重大事件中走入人们视线的小林浩也被同龄人所熟知，孩子们踊跃地介绍小林浩的事迹，接下来我深情小结，指出像林浩这样挺身而出，积极救助的行为就是见义勇为，他的行为不仅感动了中国，也感动了世界，那我们今天传美课所要学习的主题内容就是见义勇为，从我做起。（板书课题） 这样的设计既激发了学生向小英雄学习的愿望，又使学生们能够积极主动地投入到传美课的学习之中。 二、故事引领，榜样激励 耐人寻味的故事不但百听不厌，还可以集中学生的注意力，丰富其想象力，对孩子智力的开发，性格的塑造，爱好的形成，情感的丰富，情操的陶冶都具有潜移默化的影响，接下来我给学生讲“徐洪刚洒血盘肠斗顽凶”的故事，听后我适时补充，15年前徐洪刚的壮举家喻户晓，15年后他的身影又一次出现在抗震救灾的第一线，这些年来他一直保持着这种英雄本色，接下来我请学生们把徐洪刚的英雄故事和前面所提到的小林浩事迹进行讨论： 1、看看他们身上有哪些闪光点，让你深受感动？ 2、我们应该向他学习什么？ 学生们在交流互补中明确。 他们都是在别人遇到困难需要帮助时，义无反顾的帮助别人即使面对危险与死亡他们也毫不退缩，他们是时代的楷模，我们要学习他们那种不怕困难，见义勇为的精神，接下来我组织学生自主汇报他们课前收集的见义勇为的名言及感人故事，充分尊重了孩子们个性的发展达到资源共享，在自主汇报中，孩子们认识了舍生取义的文天祥，见义勇为的国际主义战士罗盛教；为抢救国家财产而光荣献身的女工——向秀丽，少年英雄赖宁以及在08年抗击冰雪和抗震救灾中涌现的许许多多的无名英雄，而这些英雄的义举还得到了党和国家的高度赞誉。周永康在全国第十届“见义勇为”表彰大会的讲话中就向全社会，发出了向英雄学习的号召。 接下来我适时