高考语文答题的技巧.docVIP

高考语文满分答题技巧总结+传记类的文言阅读方法 高考语文满分答题技巧总结 传记类的文言阅读方法第一版块： 第一版块：古诗文阅读与鉴赏1．名句名篇默写题与文学常识题 ． 2．诗歌鉴赏题 ．【第一步】五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。 【第二步】诗歌鉴赏简答题： 第一种类型：分析意象类 分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 分析意象类 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： 离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤 感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行 不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜 春或恋人思念或物是人非的变迁， 或传书叙离情或游子漂泊） 关山 ， （思家） 长亭短亭 ， （送 别），阳关曲（送别的歌声）。 情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守 节操）， 悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思 归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。 其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营 （军营）。东篱（高雅，洁身自好） ■第二种类型：分析意境类 分析意境类（意境＝意象＋情感） 分析意境类 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 答题模式：找出诗中的物象、意象；展开联想和想像，用自己的语言再现画面； 点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优 美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和 思考。 A. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃 杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、 忧国忧民等。 分析主旨型（含情感及寄寓义） ■ 第三种类型：分析主旨型 分析主旨型 答题模式：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨： 咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样 建功立业。（写古迹古人，多用典故） 托物言志诗： 不直接表露思想情感， 而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入 一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者 的讽刺和规劝。 羁旅思乡诗： 写游子漂泊的羁旅愁苦； 或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。 （常有月、 柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐 思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌 河山。 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战 争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。） ■第四种类型：表达技巧类 表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 表达技巧类 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手 法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大 小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感 情或旨意。 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括 4 类： 第一种：描写景物 景物的方法： 景物 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰