冀教版小学四年级数学上册《 商不变规律》教案.docVIP

冀教版小学四年级数学上册教案 商不变规律 教学目标： 1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。 2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。 3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。 教学重点:掌握商不变规律，并运用规律进行除法的简便运算。教学难点:探索与发现商不变规律。 教学过程： 1．激趣设疑。 师：同学们，前面我们学习了“商的变化规律”，这节课我们继续学习一种新规律“商不变的规律”。 （1）情境导入：计算并观察下面两组数，有什么发现？ 80 ÷20＝ （80×5） ÷ （20×5） ＝ （80×2） ÷ （20×2） （80×10）÷（20×10）＝ （80÷2）÷（20÷2）＝ （80÷4）÷（20÷4）＝ （80÷10）÷（20÷10）＝ 师：从同学交流的信息中你有什么问题或有什么发现吗？ （2）分析计算，初步感知。 师根据学生回答，出示算式 80 ÷20＝4 （80×5） ÷ （20×5） ＝4 （80×2） ÷ （20×2） ＝4 （80×10）÷（20×10）＝4 （80÷2）÷（20÷2）＝4 （80÷4）÷（20÷4）＝4 （80÷10）÷（20÷10）＝4 （3）比较观察这些算式，你发现了什么？ 根据学生发现，教师归纳要点：被除数和除数都变化了，而商没有变。 2．提出问题。 师：这几道算式中被除数和除数不同，但计算的结果都一样，这里面一定有规律可找。下面我们一起来合作研究，如果要使商不变，被除数和除数的变化有什么规律。 【讲授】二、合作探究，发现规律 1．小组活动。 （1）讨论打算用什么方法来寻找被除数和除数的变化规律？ （2）小组汇报，并在老师同学的启发下完善其想法。 （3）小组用各自的方法对算式进行比较，看看有什么发现，并及时运用发现的规律验证是否正确。 2．汇报交流。 根据学生回答，可能出现的情况有2： （1）被除数和除数增加（或减少）不同的数。 （2）被除数和除数同时乘以（或除以）相同的数。 教师根据不同的情况引导同学之间相互进行分析、比较，最后得出初步结论，并强调“同时”、“相同”。 3． 举例验证。 （1）学生举例同时扩大或缩小相同倍数，验证商是否不变。 （2）交流验证的结果。 （3）教师举例：如果被除数和除数同时乘或除以0呢？ 4． 学生归纳规律：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。 5. 再次理解规律：你认为这段话哪些词是重点？ 同时??? 相同的??? 0除外 【活动】三、运用规律，解决问题 1、口算 3900÷300= 450÷50= 1350÷25＝ 2、判断题 1200÷30=12÷3=4 对吗？说说你的理由。 【练习】四、扩展应用 1.在○里填适当的运算符号，在□里填合适的数。 210÷30=（210÷10）÷（30○□） 600÷25=（600×4 ）÷（25○□） 200÷50=（200○□）÷（50○□） （1）有多少种不同的填法？ （2）小明为了把除数化成整百数，是这样填的：在后面的○里填“+”，□里填上50，那么前面的○、□ 分别怎样填？说说你这样填的理由。 200÷50=（200○□）÷（50+50） 2.判断对错，并说出理由。 （1）800÷25＝（800×4）÷（25×4）?????? （ ） （2）48÷24＝（48÷4）÷（24÷2） ?? （ ） （3）32800÷400＝328÷4 ?? （ ） （4）30×4＝（30÷2）×（4÷2） ???? ??（??? ） 5