冀教版小学四年级数学上册《 亿以内的数》教案.docVIP

冀教版小学四年级数学上册教案 亿以内的数 教学目标： 1、 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2、 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、 进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 教学重难点： 1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 教学过程： （一）导入 师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？ 指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万。 随着学生的回答板书：（从右往左） ? 千万? 百万? 十万? 万? 千? 百? 十? 个 教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。 板书课题：亿以内数的读法 （二）探究新知 1、出示课件 我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。 地球与月球的平均距离约为384402千米。 2、展示学生收集的数据。 例如：长江流域的面积是1807199平方千米； 赤道长40076千米； 马里亚纳海沟距离海平面11034米； 我国四个直辖市人口普查显示：北京市约。上海市约，天津市约，重庆市约有309045000人。 2、把数据进行分类。 老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。 小组学习后，可能会有几种分类情况： A、按照位数分类，相同位数的数分成一类。 B、 按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。 C、按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。 学生怎么分都可以，只要能说出道理。 老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。 3、研究末尾有0的数的读法。 （1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如17501，是由1个万、7个千，5个百，0个十和1个一组成的。1个一是在右边第一位，就是个位；0个十在右边第二位，就是十位；5个百在右边第三位，就是百位；7个千在右边第四位，就是千位，1个万在右边第五位。个位、十位、百位、千位、万位都叫数位 （2）介绍数位顺序表 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 （3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？ 小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。 追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。 （5） 认识数位分级。 老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。 在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：（出示课件） … ?????亿 级 ???????????????????????万级 ???????????????个级 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 （6） 学习末尾有0的数的读法。 老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。 指导先读万级，一千三百八十一万，再读个级，九千，合在一起读作：一千三百八十一万九千。（出示课件） （1）从最高位起，一级一级的往下读。 （2）万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加上? 个“万”字。 学生尝试读出6200000 提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑个数读不读这个0呢？ 同桌之间交流。 这个数读作：一千三百八十一万九千。所以零不读。 提问：0在什么位置时不读出来呢？ 小组交流。 小结：当0在级的末尾时不读出来。 4． 研究中间有0的数的读法。 指导先读万级，一千零三万，再读个级，零九百，合在一起读作：一千零三万九百。 强调：千位上的零必须读出来。 5、多位数读法歌。（出示课件） 学生尝试读出：? 9040323569200 （三）课堂作业设计 1． 教材第65页第1题中的第（2）题。 （四）课堂小结 　　 今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，