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也谈聋儿康复语言训练应注意的几个问题 康复 也谈聋儿康复语言训练 应注意硇几个问题 o__7岁是儿童语言形成发展 的最佳时期.为此,我们应抓住这 个最佳期对聋儿进行语言训练.让 孩子尽快学会说话,学会表达心理 活动的内容.通过语言的训练与发 展,从而带动他们的身心全面发 展.在语言训练过程中,我们还应 该注意以下一些问题: 一 ,注意积极主动与孩子沟通 培养和激发孩子说话的愿望, 培养他们的交往意识非常重要.假 如孩子没有交往的需要,也就没有 了学习的动力,进行语言训练就很 难见效. 虽然聋儿缺乏有声语言,但他 们会运用其他方式,如手势,表情, 动作,或者用一些自然的语声 呀,啊等,表示自己的愿望和 要求.对孩子的这种初始的交往意 识要及时给予鼓励. 同样,孩子也能通过别人动 作,表情,说话时的音调变化和节 奏,来理解对方的意思并作出反 应.为此,找出最好的沟通方式是 非常重要的,即使是非言词性的表 达也将为他们学习有声语言打下 良好的基础.在和聋儿沟通时,我 们要注视着孩子,对他表述的事物 要有所反应,给他做一个细心聆听 的好榜样.同时要吸引孩子的注 意,在孩子注视我们的时候,就要 对他说话,作为孩子注意的回报. 二,培养孩子的口语交往意识 口语交往的需要来自生活实 践,让他们在实践中学习口语,在生 ●王康岚 活中体会口语的必要性和优越性, 从而培养和激发他们学习口语的愿 望.例如:孩子需要东西,就设法主 动先叫人(老师,妈妈……),他叫 了,我们再作出回答,问他要什么. 当他用手指指点示意所要的东西 时,不能马上给他,一定要让他说出 或教他说出东西的名称.说不完整 没有关系,只一个词也可以,只要他 说,就是用有声语言表达了.让孩子 明白,只有他开口说话,才能满足他 的要求.这样,他才会产生用有声语 言交往的需要.坚持长期训练,就会 形成习惯. 三,利用多样感觉方式进行训 练 在聋儿语言训练中,采用看, 听,摸等多种感觉的方法,是一种 切实可行的科学训练方法.因为聋 儿听觉器官受损后,可用视觉,触 觉等感官,补偿听觉器官的不足, 这叫作功能补偿.可以利用孩子 的各种感觉途径训练他们说话;用 眼睛看话,用手摸话,最重要 的是用残余听力听话.这样利用 各种器官来训练,耐心摸索,逐步 掌握规律,才能产生成效. 四,逐步增大孩子语言的刺激 量 要让聋儿学会说话,必须给予 他大量的,足够的语言刺激,要对 他不停地说,反复地说.在不停地 说的过程中,引导启发孩子明白说 话的含义.在开始阶段,不要求孩 子对语言作出明显的反应,只要求 责任编辑:廉静 孩子集中注意力去看,去听,去感 觉声音的振动.随着语言刺激量 的增加,再要求他们理解,掌 握. 对孩子不停地说,可说哪 些内容呢?①选择孩子有兴趣的 事和物;②选择孩子经常看到的 事物;③经常叫他的名字并和他 打招呼;④通过说对,不 对,让聋儿认识可以这样做, 不能那样做;⑤给他一些简单的 命令(任务),让他去完成. 五,为聋儿创设良好的语 言环境 语言训练的目的是进行语 言交往.许多聋儿虽然经过训练 能听懂不少话,也能说出一些单 词,但一般从不主动使用语言. 原因是他们尚不能将训练和实 际生活统一起来.孩子会这样以 为:说话是上课的事,仅仅是在 训练时间模仿发音.初学说话的 聋儿,一般不知道学习语言是为 了使用语言.要解决这个问题. 最好的方法就是创设一个良好 的语言环境,逐渐打破训练时间 与非训练时间的界限,使训练时 间内有生活内容,非训练时间内 也有训练内容.在参与人员上. 不仅仅局限于老师和父母.还应 积极扩大到家庭所有成员及亲 戚朋友,以及与聋儿接触的所有 人,造成一个大语言环境. (作者单位:江苏省无锡市教 学研究中心,214001) 砚代特承表言冒