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片断组合式作文的优势： 片断组合式作文在高考中，易得高分不是偶然的，因为它很好的表现出了高考的实际。这主要体现在三个方面。 1．表达准确，不易走样。很多同学都有这样的体会，采用讲故事的方法表达立意的时候，在开始构思的时候，觉得这个故事非常符合自己的立意，然后就开始动笔写，结果写着写着，甚至有时是快到结尾的时候，才忽然发现，故事本身并不符合立意，或自己原来设想的故事是符合立意的，但写到最后，发现故事走了样，已经不是自己想写的样子，已经偏题甚至跑题了。而采用片断组合式作文，就很难出现这种情况。一则，并列组合所选的每一个材料都要求是与立意本身相符的，将几个材料放在一起无非是将其所表达的意思放大；再则，即使发现中间某个材料与题意不是特别符合，也不影响大局，临时更换材料也来得及。记叙故事则不同，文章要求整个是一体，临时更换则导致与原故事脱节，所以片断组合式作文跑题的可能性极小，可以准确传达立意。 2．斐然文采，易于发挥。片断组合式作文由于是将几个片断组合在一起，每一个片断都较短小，中间叙述性的内容少，这样就给描写性的内容、抒情性的内容，议论性的内容留出了较大的空间，适宜将自己的文采展现出来，而在高考中，文章富有文采，是能够得到发展等级的10分的关键。 反复共鸣，不易错判。这是从高考阅卷的角度来讲的。每年的高考我们都会遇到这样的情况，一些平时作文非常好的同学，高考时，作文的得分却没有料想得好，而这些同学中的很多是写了故事，把这些故事讲给自己的老师听，老师也说并没有跑题，但就是得分不高。高考中运用片断组合式作文，在阅卷中被错判的可能性几乎没有。这是由并列组合的结构方式所决定的。并列组合式往往能够在题目、开头、结尾、每个片断的开头或结尾多次点明作者的意思，这样就形成一种反复的共鸣，一再的强调自己的立意，在这种情况下，不被阅卷老师看到自己立意点的可能性是很少的。 题目要包含话题但又不纯是话题，有文采有哲理。 1．要包含“话题”，如果是“话题”较短，可直接套入，若较长，则要在题目中体现其意。如2003年高考，话题较长，不可直接套入，前面所选满分作文《公则生明》《莫为情云遮慧眼》就是这种拟题的典型。 2．不能纯是话题，命题者给的是什么，就用什么，则难以出彩。 3．最好能体现出全文的立意。如本文的题目。 开头要体现题意，富有文采。 为了使阅卷老师在很短的时间内对文章中心有一个清晰的把握，开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓(写了很多不入题)。 一定要有文采。争取在语言上先声夺人。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句增强气势；或引用名言、诗歌、典故，体现知识的广博。 3．开头在段落上最多安排两段，在字数上最多80字。 4．只要有时间，一定要打草稿。 中间 片断既要有联系，又要有层次。体现主题，反复共鸣。 1．有联系。就是片断之间要有一定的关系，不能随便找几个和立意有关的片断放在一起就行。如例文中的几个片断都是关乎人生的，让人一读便知其谈的是信念与人生的关系问题。 有层次。指片断之间的顺序问题，要让几个片断放在一处能表达某种意思。或横向展开，逐层拓展；或纵向延伸。逐层深入。如例文中的三个片断，从“人生的罗盘”到“艰难的克星”到“成功的劲旅”正好体现了人生的从开始的目标”到“中途的奋斗”到“终点的成功”这样的一个过程。 3．每个片断的开头或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。 4．每个片断的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。 5．片断以2—3个为佳，1个不成其为片断组合，4个片断则显多，太多则难以写充分。 结尾要富有文采。自然点题。 1．结尾同开头一样，也是阅卷老师重点关注的地方，所以一定要富有文采。 2．结尾也是最后一次强调主题的地方，所以要心理自然点题。 3．段落安排上也最多两段，字数最多不过80。 4．若有时间，尽量打草稿。 练习 什么是幸福，请描写幸福的几个片段。 2. 记忆中最美好的事情，写出几个片段 3.初三的天空 【讲解】 1、以不同的时间段并列，写自己在一天中从早到晚的收获：早读课、课上、中午、课后、晚自习。 2、以不同的课型并列，写自己在课堂上得到的乐趣：语文课上、数学课上、英语课上、体育课上等等。 3、以对初三生活的不同感受并列，分别举出对应的事例加以表现：酸、甜、苦、辣。 4、以对初三生活的不同评价并列，分别举出对应的事例加以表现：初三生活是紧张的；初三生活是充实的；初三生活是自由的。 5、从初三老师的角度，以对初三老师印象的不同并列：初三老师是和蔼可亲的，初三老师是有高超的教学水平的，初三老师是具有无私奉献精神的。 写