国民小学99学第二学期-高雄湖内区海埔国小.doc

高雄市湖內區海埔國民小學103學年度第一學期 (四)年級(社會)學習領域課程計畫 教材來源 南一版第3冊 教學節數 每週（3）節 學期共（58）節 設 計 者 四年級教學團隊 教學者 四年級教學團隊 學年/學期 學習目標 認識家鄉的位置。 認識家鄉的範圍。 認識家鄉地名的由來。 培養關懷家鄉的態度。 認識不同地形的環境特徵。 善用家鄉的自然環境資源。 順應家鄉自然環境，建立有特色的生活方式。 認識家鄉的氣候特徵。 認識家鄉環境特色。 分析聚落發展的差異。 思考家鄉產業未來的發展。 認識早期居民的取水方式。 認識早期居民的作息。 認識早期資訊傳播的方式。 認識科技發展對居民食衣住行各方面生活的影響。 融入重大議題之能力指標 【生涯發展教育】2-2-2激發對工作世界的好奇心。2-2-3認識不同類型工作內容。2-2-4了解工作對個人的意義及社會的重要性。2-2-5培養對不同類型工作的態度。【家政教育】3-2-1認識我們社會的生活習俗。【海洋教育】1-2-5了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色。2-2-1了解水產買賣活動。3-2-9了解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。4-2-2說明水與日常生活的關係及其重要性。4-2-4探討颱風對生活的影響。4-2-5說明並做好基本的防颱措施。5-2-7關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。【資訊教育】4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。【環境教育】1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。2-2-1了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 週次(日期) 能力指標 單元名稱 節數 評量方式 備 註 一 9/1 | 9/7 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 一、我們的家鄉 第1課、發現家鄉 3 筆試口試作業 【環境教育】 1-2-3 融入【防災教育】(1) 二 9/8 | 9/14 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 第1課、發現家鄉 2 筆試口試作業 【環境教育】 1-2-3 三 9/15 | 9/21 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 第2課、家鄉的地名 3 筆試實作資料搜集整理 【環境教育】 1-2-3 融入【全民國防教育】(1) 四 9/22 | 9/28 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 社會放大鏡、從「蛤仔難」到宜蘭 3 實作作業資料搜集整理 【環境教育】 2-2-1 五 9/29 | 10/5 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-2描述不同地方居民的生活方式。 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。 二、家鄉的自然環境與生活 第1課、家鄉的地形與生活 3 筆試資料搜集整理 【海洋教育】 4-2-44-2-5 融入【防災教育】(1) 六 10/6 | 10/12 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-2描述不同地方居民的生活方式。 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。 第1課、家鄉的地形與生活 1 口試實作作業 【海洋教育】 1-2-54-2-25-2-7 七 10/13 | 10/19 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-2描述不同地方居民的生活方式。 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。 第2課、家鄉的氣候與生活 3 筆試口試資料搜集整理 【環境教育】 1-2-3 八 10/20 | 10/26 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。 2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 社會放大鏡、澎湖的特色風情 3 口試實作作業 九 10/27 | 11/2 1-2-6覺察聚落的形成在於符合人類聚居生活的需求。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。 2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 三、家鄉的開發 第1課、家鄉的先民 3 筆試實作資料搜集整理 【環境教育】 1-2-3 十 11/3 | 11/9 1-2-6覺察聚落的形成在於符合人類聚居生活的需求。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。