嘉兴第三中学三年发展性规划商议稿.doc

嘉兴市第三中学三年发展性规划 (2012年9月—2015年8月) 第一部分 学校发展背景与基础分析 1．学校概况与背景： 嘉兴市第三中学建校于1928年，前身系意大利天主教会创办的“明德女子中学”，1952年被命名为“嘉兴三中”，1980年被嘉兴县定为重点中学，2004年秋被评为浙江省三级重点高中，2007年春顺利晋升为浙江省二级重点高中。学校于2009年7月从市区环城南路搬迁到高中园区。2011年4月，学校正式挂牌嘉兴教育学院实验中学。2006年被确定为浙江省新课程实验样本学校。 学校现有教职工138人，其中女性78人，女职工占教师总数57%。专任教师125人，专任教师中具有高级职称48人，占学校教师总数38%；中学一级教师55人，占学校教师总数44%；中高级教师占教师总数的82%。从年龄结构来看，35岁以下教师73人，占教师总数58%，其中有省“春蚕奖”获得者3人，市名校长培养人选1人，市级名师2人，市学科带头人2人，市劳模1人，市级德育先进4人，市属级学科带头人等骨干教师30多人。 学校教学楼、行政楼、综合楼、食堂等设施齐全；学生宿舍条件较好，设施齐整。拥有48个专用教室，所有教室全部配备多媒体；教学辅助用房完全满足教学要求，理化生实验室和通用技术教室按Ⅰ类标准配备；体育设施设备齐全，可承办市属及以上运动会；建立了校园网。 2．发展优势与亮点： （1）学校建设稳步实施：学校搬入高中园区，基础设施得到改善，办学能力得到提高。围绕系列主题，开展了一系列文化教育活动，学生综合素质不断提高。学校不断扩大宣传力度，拓展沟通渠道，凝聚了学校各方面的人气。 （2）管理创新稳步推进：学校实行以强化年级部职能为重点的学校“扁平化”管理模式，全面推行年级部管理制度。在评先评优上，坚持向骨干教师倾斜；在岗位工资发放上，注重教育教学实效。 （3）教师队伍素质较高：作为嘉兴教育学院实验中学，坚持“专家引领、同伴互助”原则，积极创造条件、支持教师进修，通过实施凝聚工程、蓝青工程、激励工程、名师工程、爱心工程，一支年龄结构优、敬业精神强、教育理念新、业务素质高、吃苦精神好、合作意识强的优秀教职工群体基本形成。 （4）教育质量增量显著：2009年开始的新课程高考，连续三年取得优异成绩，学生参加市属中学统测的成绩与同类学校相比，不少学科处于领先位置。 （5）校园文化特色明显：学校秉承传统，发挥优势，紧紧围绕“明德、健康”的培养目标，以“五健”为主要内容，努力构建起多元的平台，为学生可持续发展的幸福人生奠基。 （6）学校制定了师德行风建设若干规定，教师备课批改教研等制度，教师培训制度，同时也构建了教师绩效考核评价方案。学校层面的行政会议制度，教职工会议制度等。一整套的管理制度，保证了学校有序的运转、稳定的发展。 （7）在规范学生行为方面：构建了以学生发展为本，以学生为主体，学生自主参与、自我管理的学校德育工作管理制度，如：校长助理制度、多项竞赛制度、值周班制度、值日班长轮流制度、卫生安全监督制度等，初步构成高效、灵活的自我管理、自我监督管理机制。在学生发展方面：为学习困难生设计了导师制，为家庭经济困难生发放教育券，成立校内爱心捐助基金等；通过读书节、艺术节、体育节的活动，提供学生个性发展、健康成长的平台。 3．发展的瓶颈与挑战 （1）内部基础设施的配套和学校的实际运用还存在差距。三中是一所普通高中学校，因此它对教学设施和实验室要求有它自己的特点。现在的校舍设施和布局是技工学校留下的，有明显的职业学校的特点，这种硬件设施的不配套，影响到学校硬件环境布置和校园文化氛围的形成。 （2）学校搬迁了新校区，虽在硬件设施上得到很大改善，但面对高中园区各学校没有独立校区的特点，学校的管理难度也随之增加，在很大程度上牵制了学校管理的精力，也一定程度上影响到特色管理文化的形成。 （3）长期以来我校一直是完全中学，教育教学质量被广泛认可。多次政策性的调整办学方向使三中目前的高中起步晚，改革开放初期的高中质量上乘，可到90年代就一直以初中为主，兼办职业高中，导致不少优秀高中师资流失。2006年初高中才完全分离，从全校不到10个高中班级到现在的36个班级用了不到10年时间，规模扩展过于迅速，教学的内涵还需要提升。 （4）由于招生政策的不断调整，学校又从城市中心区域搬迁到城郊结合部，原来拥有大量优质生源的地域优势丧失，相对从农村搬迁到园区的其他高中学校来说，在现有招生政策下缺少优质生源的“根据地”，学生文明行为习惯的培养和综合素质的提高还有较大的提升空间，引领学生的各项活动要进一步创新。 （5）反思第一轮三年发展性评价：“扁平化”管理模式的内涵需要进一步明确和细化；公办学校实行理事会监事会，与原有的学校行政领导、教代会的模式衔接方面还需探索，其作用体现不够充分；队伍建设与教师