2007山西中考改革-山西教育科学研究院.ppt

山西省2009年中考改革与教学改革培训会 向各位同仁学习 关于中考改革与教学改革的几个问题 汇报提纲 一、中考制度改革情况 二、山西2009中考科目说明解读 三、关于校本教研与教学改革的几个问题 第一部分：中考改革的有关情况 一、中考改革的意义 1.深化中考改革的意义 促进课程改革 落实素质教育 推进均衡发展 促进教育公平 构建和谐社会 2.党和政府的要求 党的十七大报告提出 “更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”的要求。 2007年教育部工作要点 加快推进考试评价制度改革。 大力推进中考招生制度改革—— 积极推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度 逐步推广将普通高中招生指标均衡分配到初中的招生制度。 教育部2008年工作要点 全面实施初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的高中阶段招生考试制度改革 积极推广将普通高中招生指标均衡分配到区域内初中的办法。 教育部2009年工作要点 深化招生考试和质量评价制度改革。坚持义务教育就近、免试入学，全面推动中考改革和学生评价方式改革。 3.我们努力的方向 中考改革事关课程改革的健康发展，事关基础教育的均衡发展，事关素质教育的落实，事关教育公平的实现，事关和谐社会的构建。 中考改革考验着各级政府及教育部门促进教育公平，建设和谐社会的政治智慧。 我们要以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚定信心，共同努力，加强领导，狠抓落实，坚持制度创新和机制建设，以高度的责任感坚定不移、积极稳妥地进一步推进初中毕业与高中招生制度改革，借以推进素质教育，促进教育公平，推动课程改革健康发展，推动基础教育持续协调健康发展。 二、让中考指挥棒导向素质教育 素质教育与中考改革 面向全体 全面发展 主动地、生动活泼地发展 培养创新精神与实践能力 “面向全体” 从宏观看，要考虑教育的均衡发展，而生源的均衡是教育资源均衡发展的重要因素，因而招生制度在生源配置上应当趋向均衡配置，让同类学校尽量站在同一起跑线上，着眼于通过公平竞争来不断扩大优质教育资源，从而使更多的孩子享受优质的教育资源； 从微观看，面向全体的实质是面向个体，也就是面向每一个不同的学生；那么考试应当既考查共同基础，也要关注学生的个性和差异。 全面发展 全面发展的基本要求是德智体美，核心是均衡和谐地发展，其基础是均衡和谐的课程，那么考试应当全面考查，而不能只关注部分学科课程，必须打破以部分学科考试分数简单相加作为唯一录取标准的做法，关注促进学生全面和谐发展的基础性发展目标，关注平时表现及成长过程。 主动发展 要使学生生动活泼、积极主动地发展，考试应当让学生有自我展示的机会和平台。 创新精神与实践能力 创造力始于问题，为了落实创新精神和实践能力的培养，考试应当从关注研究性学习的成果入手，考查学生发现问题、提出问题以及分析、解决实际问题的能力。 素质教育与考试命题 一、考试内容:由重知识、轻经验向重能力、联系学生生活世界发展 1. 紧密联系学生生活世界 2. 重视分析问题和解决问题的能力,知识与能力并举 3. 注重基础性、应用性和综合性 4. 关注学生的全面发展,体现内容的全面性 二、考试形式:由封闭、单一向开放、多元迈进 面向全体对命题的要求 要体现义务教育的性质，坚持面向全体学生，适当降低难度并注意合理的区分度；题材的选取要观照到不同地域的学生；要使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。 三、中考改革回顾 ——近年来国家的要求及教育部门的不懈努力 *1997年，组织在9个省(市)一万六千多名学生、两千多名校长教师中对九年义务教育的教学状况进行了抽样调查。调查发现，考试（主要是中考）对整个义务教育阶段教育过程的影响是普遍而明显的，包括对教师整个教学方向的控制、对教师的教学行为、对课时和教师布置作业的内容与数量、对教学方式和学生的学习方式都有重大的影响。 调查认为，当前的考试评价制度，成了扭曲整个基础教育的指挥棒，把初中、小学教育导入了应试教育的轨道，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。 *1998年4月，根据九年义务教育阶段课程实施状况调查发现的问题，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行全国中考语文考试改革试点。以语文学科中考命题改革为突破口，拉开了新一轮中考改革的帷幕。 *1999年4月，在初中毕业升学考试语文学科命题改革试点的基础上，下发了《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》（教基[1999