2017年秋八年级语文上册第六单元比较探究听听那冷雨练习北师大版.docVIP

　听听那冷雨 基础练习 1．为下列加点的字注音 ①惊蛰(　　)　　②裾边(　　)　　③仓颉(　　) ④滂沱(　　) ⑤雷电霹雹(　　) ⑥薄荷(　　　　) ⑦蠢蠢而蠕(　　) ⑧青霭(　　) ⑨氤氲(　　　　) ⑩沁鼻(　　) 岑寂(　　) 断柯折枝(　　) 蓊郁(　　　　) 一峰半壑(　　) 山隐水迢(　　) 铿锵(　　　　) 王禹偁(　　) 如椽(　　)①zhé　②jū　③jié　④pānɡ 　⑤pī　⑥bò he　⑦chǔn rú ⑧ǎi　⑨yīn yūn　⑩qìn　cén　kē　wěnɡ yù　hè ?tiáo　kēnɡ qiānɡ　chēnɡ　chuán 2．为下列各组字组词 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? ? ①宛然、惋惜、婉转　②料峭、俏丽、讥诮　③潇洒、萧瑟、洞箫　④雾霭、和蔼　⑤岑寂、汗涔涔　⑥磁场、滋润⑦惊蛰、海蜇　⑧滂沱、磅礴　⑨重叠、迭宕　⑩烟雨霏霏、想入非非、斐然　孺子、耳濡目染、蠕动　捉襟见肘、思忖 3．近义词辨析 ①想入非非·异想天开 ①二者都有想得异乎寻常的意思。但“想入非非”重在想虚幻、不现实的事，多指不可能实现的想法或不可能达到的目的、企图，含贬义。 “异想天开”既指不能实现的想法或不能达到的企图，也指可以做到或已经做到的事情，还可以表示解放思想，属中性词。 ②跃跃欲试·蠢蠢欲动 二者都有想动手试一下的意思。但“跃跃欲试”不但有“试身手”的意思，还有“试刀枪”的意思，属中性词。 “蠢蠢欲动”表示“想动手试一下”，含贬义。 ③凄切·凄惨 “凄切”指凄凉而悲哀，多形容声音，如“寒蝉凄切”。 “凄惨”指凄凉悲惨，如“身世凄惨”“凄惨地叫喊”。 1．在第一段中作者为什么说躲不过整个雨季？“连思想也都是潮润润的”这句话如何理解？ 点拨　以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那种游子思乡的牵挂之情却是无处不在的。他也想家啊。 2．在第二段中作者是写冷雨吗？这样写的作用是什么？ 点拨　不是。勾起作者对故土大陆的思念之情。 3．作者在文中两次写到在“日式的古屋里听雨”，听到的是同一种雨吗？ 点拨　不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法安宁，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是会回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。 4．作者一再写到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用？ 点拨　作用主要有二：一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣；二、借雨抒情，易于展开思路的想象空间，将横的地域感(从美国，到台湾，到大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)、纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想的追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。 5．综观全文，可以看出作者对雨的描写表达的内涵是丰富的，主要包括哪些方面？作者又是从哪些方面宕开思路的？ 点拨　①《听听那冷雨》是作者精心构思的一篇美文。文章从横的地域感来看，表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱国情怀；从纵的历史感也可看出作者沧桑过后的对人生易逝、家国难回的深沉感喟；同时现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的色彩的外表下，以听雨为主线，更包含了作者对社会、人生的深刻体验。文中情绪多变，内容多变，都深蓄着苍凉与感伤。 ②作者先从一种狭长的巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越描绘中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的思乡之情表达得淋漓尽致；接着抒写在日式的古屋里听雨的感喟，作者把对乡村的恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，把台湾和大陆的命运紧紧相连，表现出一个思归游子的爱国情怀。 6．为什么在文中，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷？作者在文中感叹：“连思想也都是潮润润的……”这是为什么？ 点拨　1949年，余光中随父母去香港，后又去台湾，一直到1992年才有机会回大陆造访。余光中写这篇散文的时候，离开大陆已经25年了。25年来他对故乡魂牵梦绕