《超重和失重》说课课件.ppt

8、板书设计 * * 超重和失重 教材分析 说教学程序 说学法 说教法 说学生 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 因此“超重和失重”这一节正好是融知识传授 与德育教育为一体的好内容。 本节是牛顿运动定律的具体应用。 本节与日常生活以及当今的热点航天问题紧密结合，对学生学以致用以及后续深造中具有重要意义。 本节是一个具有承上启下的中介内容。 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 （二）教学目标 1、知识目标： （1）知道什么是超重和失重 （2）理解产生超重和失重的条件 （3）了解超重和失重的实际应用 2、能力目标： 使学生初步掌握科学的一般研究方法，受到科学方法的训练，培养学生观察和实验能力，科学思维能力。 3、情感德育目标： （1）培养学生的学习兴趣和学习的自觉性、主动性。 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 （2） 培养学生实事求是的科学态度和发现探 索问题的良好习惯，具有创新意识 。 （三）教学重、难点及其突破 抓住对运动学与动力学的桥梁加速度的分析，是解 决超重和失重的关键，所以通过实例分析和生活感受加以体会、理解，以突破重、难点。 （四）教具准备 多媒体投影仪、弹簧秤、钩码、重锤、非常细的细线、体重计、塑料瓶 对超重和失重现象的正确理解是本节的重点。 对“视重”和“实重”的区别是本节的难点。 教材分析 说学生 说教法 说学法 说教学程序 　（一）学生现状 　　该班女生多，男生少，且刚进入高中，对高中物理的学习还不太适应学习感到困难，但他们已具备一定的观察动手能力，他们希望老师能给他们创造独立操作的机会，以展示他们的才华和品尝成功的喜悦。 （二）内心揣摩 　　１、最近，神州5号飞船的成功发射，激发学生强烈 的求知欲。 　　２、《超重和失重》这节又比较抽象，学生必定对视 重、实重、失重、等重、超重等５个概念混淆不清。 二、说学生 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 三、说学法 本节通过科学探究，学生利用观察、实验、讨论、思考、分析、归纳等，以提高学生应用知识解决实际问题的能力。 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 四、说教法 1、根据学生认识客观规律的一般过程，设计了以下教法： 2、利用多种感官共同作用于学生：如看一看、做一做、想 一想，以及多媒体演示等。 认识 再实践 再认识 实践 规 律 问题设计 分析 实验、体验 总结 教学模式 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 3、本节教学理念 教师在其中的角色是：到位而不越位，参谋而不代谋，指导而不指令，让学生自主地进行研究性学习，主动地获取知识，让学生在探究中感悟自身的潜能和享受到成功的喜悦。 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 五、说教学程序 为实现教学目标，基于对教材的分析，学 生心理状况的了解，确定以下教学程序： 1、借助多媒体，演示实验，激发兴趣，引出课题 。 2、创设情景，分组实验，实验探究。 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 3、用多媒体投影仪进行实验 模拟演示，对现分析，突出重点，突破难点。 4、学生体验 5、总结结论 6、精心设计，及时巩固 7、作业：布置学生收集有关超失重在生活中的应用情况。 教材分析 说学生 说学法 说教法 说教学程序 七 超重和失重 1、提出问题、分组实验 2、分析过程 得出结论 （1）平衡（a=0）视重等于实重（等重） （2）向上加速或向下减速（a 0） 视重大于实重（超重） （3）向上减速或向下加速（a 0） 视重小于实重（失重） （4）向下加速（a=g） 视重为零（完全失重） 3、练习应用 教材分析 说学生 说教法 说学法 说教学程序 *