强项令教案 1.doc

XX中学电子备课教案 姓 名： 吴明 班 级： 七年级 时 间： 4月 课 题： 26. 强项令学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课本注释着手揣摩字词的意思，并逐步积累文言词语：特征、数、格杀、被、谢、顿、悉、卒、妻子。引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立 现代法制观念。在读懂课文的基础上，分析人物的性格品质。对文中重点文言词句的分析、理解。第二课时 诵读课文，试着翻译以下句子。 1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)2、公主出行，而以奴骖乘。 明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。 3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。 明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。 4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎? 明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢？ 宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。 主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。 明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到 门前。” 7、由是搏击豪强，莫不震栗。 明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。 明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗，破车一皇帝如此愤怒，强迫要求董宣向公主谢罪，董宣为什么不答应呢？ 董宣认为自己没错，所以宁死不从。并站在皇帝的立场质问、规劝皇上，“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？”即使面对手握生杀大权的皇帝，董宣依然铿锵有力地坚持自己的原则，丝毫没有屈服之意，可见其脖子之硬。 董宣是个不畏权贵，秉公执法。皇帝令董宣向公主谢罪，董宣“两手据地，终不肯俯”，宁死不从，由此可见他脖子辆。 二、分析课文 1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？ （明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’ 2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。 明确：从文中可以看出当时法制不健、全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。)‘ 3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法? (明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物) 4．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？ (明确：文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”) 三、小结 课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、清廉的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。 四、作业 完成课后练习三。 2．。 之硬。 重点字词： 特征：特例征召（今：事物特点的征象、标志等） 苍头：家奴 因：因为 及：等到 乃：才 大言：大声说 数：列举 因：接着 格杀：打死（格：击打） 箠杀：用鞭子打死 不须：用不着 被：覆盖 谢：认错（今感谢） 顿：叩头（今：停顿） 据：按，撑（今：根据） 强项令