教育部参赛—黄河的主人--张晓燕.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《黄河的主人》 教案背景 1．面向学生： □中学 □小学 2．学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备： （一）初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。让学生自学中遇到的问题。学生交流学习收获、教师相机点拨。，抓住关键字词，如“万马奔腾、浊浪排空”，让学生想象黄河的气势之大，在对语言文字有所感受的基础上，观看相应，学生的体会更深了，自然就能通过朗读表达出来。再来看看羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面还有六个人和两个满满的麻袋，通过黄河之险与羊皮筏子之小、轻的对比来体会鼓浪前进的危险。如此之险，我看得“胆战心惊”，可乘客们却“谈笑风生、指指点点，那从容的神情，如同坐在公共汽车上欣赏窗外的景色”，这观者与乘者的对比，完全是因为艄公“专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行”，学生更深地体会了艄公技术高超，透过这一系列动作，我们看见的是他那勇敢和智慧、镇静和机敏的优秀品质，他不愧是“黄河的主人”。本环节中，指导学生读文、找句、研词，在朗读、感悟、想象、表达中提高学生的语文素养，深化艄公不愧为黄河的主人这一人物形象。】/showwork.aspx?id=144440 2、看课文里直接描写艄公的语句，出示文中的语句品读。 重点指导： 我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心注视着水势，大胆地破浪前行！ 生说说理解。 想象说话： （引）当遇上激流时，艄公仍然是十分沉着冷静，他只是用手里那根不粗不细的竹篙灵巧地一点，便很快地避让开了。 当遇上暗礁时，艄公…… 当遇上漩涡时，艄公…… 看，（引读另一处）他站在小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。】/u44/v_NDMzOTAxMDU.html 看到这惊心动魄的画面，你想说：这是（ ）的黄河！积累词语。 现在再来读第一段，相信你们会读的更好！ 小结；艄公就是在这样险恶的工作环境中，黄河的凶险正是一种侧面描写，让我们感受到艄公驾驶羊皮筏子是多么的不容易，也充分烘托出艄公那别样的风采。 再读体会。 B羊皮筏子 在如此凶险的黄河上，艄公驾驶的羊皮筏子是——那么小，那么轻！ 【百度搜索】/wxpd/ss/jr/201102/2967396_7.htm 重点指导朗读： 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 生交流说说各自的体会。再读句子。 引读下文并交流。 小结： C乘客 接下来我们和筏子上的乘客们交流交流吧！ 生结合文中语句说说。 交流学生的发言，相机评价。 再次朗读体会。 小结： 三、总结全文。 1、作者称艄公是——黄河的主人，在篇末满怀敬仰和赞颂之情写到：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了黄河上的惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”学生接读。师语言煽情，生再次读句子，读出敬佩、赞许之情。 2、了解写作背景： 3、结语：愿你们像艄公一样，不畏艰险，敢于拼搏，遇事沉着，成为学习的主人、生活的主人！ 四、作业设计： 1、完成语补的二。（86页） 2、读读黄河的有关资料，喜欢的背一背。 3、拓展阅读 【百度搜索】/group/topic/2879303/ 4、欣赏大合唱 【百度搜索】/?__ _a_o=/song/1 板书设计： 黄河的主人 艄 公　 勇敢　智慧 镇静　机敏 教学反思 《黄河的主人》条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句：“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”关键是让学生能充分地感知艄公操纵着羊皮筏子在汹涌的激流中鼓浪前进的惊心动魄。我主要采用“以读为主”的教学理念，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。我在教学时，抓住了文章的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，然后由这个重点总领全文，让学生去感受黄河的气势、感受羊皮筏子的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时我以作者的情感为线索，通过“我”的“提心吊胆”，感受到艄公面对着黄河险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏”；其次，以乘客的“谈笑风生，从容的神情”衬出艄公的技术高超，再次领悟到艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”。