(17页)2、3、5的倍数的特征.doc

连湾实验学校数学学科教案 时间 3.1 授 课内 容 2、3、5的倍数的特征 主备人 陈爽 学习目标 1．知识技能 掌握能被2、5、3整除的数的特征。能够清楚地分出奇数和偶数。2．过程和方法通 过探索2、5、3倍数的特征，培养学生的观察比较判断能力。3．情感态度 在学生发现新知的探究过程中，培养学生的学习能力问：“你们会数数吗？” “你们会两个两个的数吗？”?“五个五个的数呢？”?“三个三个的数呢？” （学生安要求分别数出来） 导入新课：今天我们要研究的内容是能被2、5、3整除的数。 板书课题问：“想想刚才老师让你们怎样去数数的，再看看课题，你有什么想法？” （学生发表自己的想法） 师小结：能被2、5、3整除的数也就是2、5、3的倍数。下面我们就来看看 ?2?、5、3的倍数有什么特征？ 看到下面每组数字，你能想到什么？ 6和42???????28和7 　　?探索一： ?出示能被2整除的数：??0??????2??????4?????6????8 　　?　　?　　?　　?　10?????12?????14????16???18 　　?　　?　　?　　?　20?????22?????24????26???28 30?????32?????34????36???38 　　?　……???????????…… 问：“观察这些数都有什么规律？” 学生观察并总结规律：个位上是0、2、4、6、8的数，一定能被2整除验证下面哪些数是2的倍数？它们的个位上是几？ 21????36?????18?????32?????9????54?????200????429 问：“刚才我们发现个位上是0、2、4、6、8的数就能被2整除，那么不能被2整除的数又有什么规律呢？” 生：不能被2整除的数个位上都是1、3、5、7、9。 问：“根据这些规律，我们可以把自然数分成几类呢？” 生：分成两类。一类是能被2整除的数；另一类是不能被2整除的数。 师小结：我们将自然数按能否被2整除分为两类： （1）能被2整除的数——偶数 （2）不能被2整除的数——奇数 最小的偶数是0；最小的奇数是1。 问：“如果老师说，在自然数中，除了奇数就是偶数，对吗？” 判断下面各数是奇数还是偶数。 21???32????14???56???47???87???78???90???210 问：“你用什么样的方法来区分奇数和偶数的？” 生：（1）能被2整除的数就是偶数，不能被2整除的数就是奇数。 　　（2）一个数的个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数，是0、2、4、6、8的数就是偶数。 　　（3）单数就是奇数，双数就是偶数。 　　探索二： 出示能被5整除的数：??5????10?????15?????20 25????30?????35?????40 45????50?????55?????60 65????70?????75?????80 　　……??????…… 问：“观察这些数又有什么规律？” 学生观察并总结规律：个位上是0或5的数，一定能被5整除。 下面哪些数是5的倍数？它们的个位是几？　　20????45???10???29????195???200?????502????105 练一练： 1．??下面的数哪些能被2整除，哪些能被5整除，哪些能同时被2和5整除？ 112????345????120????715????836????468????30?? ?　　能被2整除的数（　　　）。?　　能被5整除的数（　　　）。