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浅析中等职业教育数学教学模式创新的几个问题 张 颖 付秀英 摘 要：本文根据中等职业教育数学教学和教材 内容的特点，从编制科学的符合 中等职业教育教学特点的教材 、优化 数学课程体 系、运 用科学的教 学方法三个方面 ，分析 、探讨 了数 学教学的创新模式 ，这对适应新 的形势 、学校 的 自身发展 和提高中等职业数学教学质量 、培养有用人才有着积极 的意义。 关键词：中等职业教育 中等职业数学教学 教学模式 教学方法 随着我 国国民经济的持续发展和人才培养战略计划 的 意义 。因此在 教材 内容要重点讲解与其他学科联系较紧密 实施 ，传统 的中等职 业教育教学模式 已不适应当下形势和 的知识 ，比如立 体几何和三角函数的知识对学生制 图很 有 学校 自身发展 的需要 ，改革创新中等职业教育教学模式势 用处 ，要多讲并反复练习；晕点讲解对学生后续 的学 习有 在必行 。笔者作 为中等职业 学校的 一名数学教师 ，结合 自 帮助 的知识 ，让 学生通过示例发现和解决 问题 的方法 ，锻 的教学实践就 改革创新 中等 职业教育数学教学模式谈几 炼各种 思维 ，使学生切实感到学有所用 。 点粗浅的看法 。 二、优化数学课程体 系 一 、 编制科学 的符合 中等职业教育教学特 中等职业教育培养的 目标足实用性 的应用人才 ，数学 点 的教材 教学 的内容 只能选择贴近培养 目标的需求和专业课程 的需 教材是教学的载体 ，教材 内容编制科学合理 ，这对保 要 ，强调必须和 够用为度的原则 ，这样才 能体现 出与普 通 证教学 、提 高教学质 量有着 卜分重要 的作用 。如何做到 中 教育数 学教学的不同特点 ，因此优化 中等职业数学 教学课 等职业教育数学教材的科学性和合理性 ? 程体系尤为重要，具体方法如 ： 中等职 业教 育数 学教材 内容与普通教 育数 学教材 内 1整合课堂教学 内容 容 有机联 系。客观 地讲，两者虽有联系但也有区别 。初 将 各类 数字 知 识整合 成专 业数 学 ，将各 类数 学矢IJ识 中数 学渖 重分类讨论，数形结合等数学思想 的运用 ，同时 渗 透融入专业中，这样就克服 了以往传统 的为教而 教的不 更加晕视解 题技巧的使用，如：配方法等在 中学数学 中占 足 ，从 而增 加 了学生对学习数学 的认知度 ，激发学 J数学 有极其重要 的地 位，也就是说初 中阶段更加接近数学 的核 的兴趣 ，消除数学难学的消极情绪 。教学 内容 中应 减少枯 心 ，即研 究数学的丰耍思想与方法 。从 内容上来说 ，初 中 燥 的理 论推导，加大信息量 ，引进不 同专业 的科技 成果， 数学开始就进行 了数的扩展 ，数扩展到有理数 、实数等 。 克服教材教学 内容的局 限性 ，力求把十目关 的专 业模 型引到 对 _r图形，初 中数学要求的是严密的逻辑思维 能力 ，严 格 数学课程 中来 ，拉近 数学与专业 的距离，增强应用性 。 的推理证 明。显而易见，初中数学更加侧重培养学牛 的数 2．实施分类教学 学 能力包括 计算能力、抽象逻辑思维 能力等 。而 中等职 业 客观地讲 ，中等职业学生普遍数 学基础筹 、底子溥 ， 教育数 学教材 内容则强调数学知识在各种专业 中的运用 ， 究其原因是他们在初 中阶段未能打 良好 的数学基础 。为 应用多 丁理论，内容少而精是它的突 出特 点。 了使这部分学生在校学 习期 间数 学程度 有所提高，达到 中 中等职业教育数学教材在 内容编制上 既不 能完全照搬 等职业 教育对数学知识 的要求 ，必须做 到因材 施教，深入 普通 教育数 学