2018年泰安市中考化学一轮复习课件 空气和氧气 （共53张PPT）.pptx

空气和氧气 ;考点梳理过关;二、空气中氧气含量的测定(见实验聚焦突破部分)　;辨一辨? 1．空气中氧气的质量分数占21%。 (　×　) 2．空气中各成分的组成和含量是一成不变的。(　×　);考点2 氧气的性质 6年2考;二、氧气的化学性质 1．和某些单质反应;2.和某些化合物反应;辨一辨? 1．在通常状况下，氧气不溶于水。 (　×　) 2．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁。(　√　) 3．氧气能支持燃烧，具有可燃性。 (　×　) 4．氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 (　√　) 想一想? 做铁丝在氧气中燃烧实验时，没有出现“火星四射”的现象，可能的原因是什么？ 集气瓶中氧气的浓度低或铁丝表面有锈或没有等到铁丝被引燃就伸入瓶中。;考点3 氧气的制备 6年1考;二、催化剂与催化作用;辨一辨?;考点4 氧化物和氧化反应 ;辨一辨? 1．氧化物一定是含氧化合物，???氧化合物不一定是氧化物。 (　√　) 2．氧化反应是指物质和氧气发生的反应。 (　×　) 想一想? 1．化合物和氧化物的关系是什么？ 氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，故化合物与氧化物属于包含关系。 2．化合反应和氧化反应的关系是什么？ 交叉关系。;典型例题运用;思路点拨?(1)燃烧停止并冷却，由于甲瓶中压强降低，若打开止水夹a、c后，水进入甲瓶中；(2)若打开止水夹b、c后，由于木炭消耗氧气，生成二氧化碳气体，乙瓶中压强不变，因此水不会进入乙瓶中；(3)若先打开止水夹a、b，然后打开c，由于整个装置中的气体总体积减小，压强变小，因此水进入两个集气瓶中。;变式运用? 在探究氧气的性质时，同学们做了下面的实验，请回答实验中的问题：;(1)坩埚钳　(2)黑色固体燃烧，发白光，放出大量热　(3)检验燃烧后是否有二氧化碳生成　(4)反应条件都是点燃　都是化合反应　都是氧化反应　反应都放热(其他合理答案也可) 解析：(1)由装置图可知图1中手持的仪器为坩埚钳；(2)木炭在氧气中燃烧的现象是发白光，放出大量热；(3)为了检验木炭燃烧后的生成物是否是二氧化碳，实验后向集气瓶中加少量澄清石灰水；(4)木炭、硫、铁丝都能在氧气中燃烧，木炭和氧气反应生成二氧化碳，硫和氧气反应生成二氧化硫，铁丝和氧气反应生成四氧化三铁，均是由两种物质生成一种物质，属于化合反应；反应都有氧气参加，属于氧化反应；发生反应的条件都是点燃，在反应过程中都要放出热量，反应后的生成物都是氧化物。;类型2 氧气的实验室制法;(4)【结论】氧化铝能加快过氧化氢的分解速率，故氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。;思路点拨?(3)通过实验探究Al2O3对过氧化氢分解速率的影响，实验一的步骤是：将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中，带火星的木条不复燃，可见常温下过氧化氢分解速率很慢，然后在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3，带火星的木条复燃，可见，Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，但不能说Al2O3就是过氧化氢的催化剂。(5)实验三：通过实验前后两次称量，可知实验三是探究Al2O3在反应前后质量是否改变，将实验二反应后的物质进行过滤可得到Al2O3，必须经过洗涤、烘干后才称量，减少实验数据的误差。最后，还必须再增加一个实验：探究Al2O3的化学性质在反应前后是否改变，只有Al2O3具备既能改变化学反应速率，其质量和化学性质在反应前后又保持不变，才能作为过氧化氢分解的催化剂。;变式运用?2.[2016·孝感中考]实验室制取氧气，提供了下列药品和常用装置，请按要求回答有关问题：;(1)试管　(2)②③　集气瓶口　(3)b 解析：(1)根据实验室常用仪器可知：a为试管。(2)装置A是用加热固体的方法制取气体，C是排水法收集气体，试管口无棉花，说明是用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气；若用装置D收集氧气，则验满的操作方法为将带火星的木条伸到集气瓶口，观察木条是否复燃。(3)D装置是向上排空气法收集，说明气体的密度比空气的大，若改用E装置收集，则气体应从b进入。;实验聚焦突破;2．注意事项及误差分析;3．对实验的改进;典例分析;(4)通过实验还可以推断玻璃容器中剩余气体的性质是__不支持燃烧__(写出一条即可)。;命题挖掘?;实验3 ：氧气的实验室制取与性质;2．实验过程;3．实验装置拓展与分析;【例2】[2016·台州中考]资料显示，将新制的溶质质量分数为5%的H2O2溶液，加热到80℃时，才有较多氧气产生，而相同质量5%的H2O2溶液加入催化剂，常温下就会立即产生氧气，反应速度快，所需时间短。;分析?(1)图甲实验中带火星的木条未复燃的原因是：加热过氧化氢溶液时，溶液中的水蒸气随氧气一起逸出，环境湿度较大，氧气的量较少。(2)