一年级数学上册《9加几》设计思路、课堂实录、教学反思.doc

《9加几》设计思路、课堂实录、教学反思 ———————盐城市冈中小学 丁国娥 设计思路 《新课程标准》强调低年级的计算教学要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和进一步学习多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加法的第一课时，起着承上启下的重要作用。 创设情境，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。因此在本节课教学中我创设了小猴和小朋友一起学习的情境，设计帮小猴算一共有多少个桃，接受小猴的考验，帮小猴整理9加几的算式，这些都是为了激发学生的学习兴趣，调动他们以最大的热情参与课堂学习。 鼓励参与，培养学生的自主学习能力 培养学生自主学习的能力不仅能优化课堂教学,提高教学效率,而且有利于学生今后的学习。教师要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高学生自主学习的能力。在教学9+4时，是让学生自己动手摆小棒，全班交流方法，在学生说出自己的各种不同的方法之后，教师不评价哪个方法好与不好，而是让学生思考，哪种方法能一下子看出得数，让学生的思维快速运转着，思考新的问题；再通过操作小棒感知“凑十”。进而由形象的操作过渡到抽象的算理，整个过程由学生自己探索，和别人交流，得出合理地算法。不仅培养了学生的动手操作能力，还体现了新课程所提倡的算法多样化，并且在学生自主学习中优化算法。课本中3道有图的算式我一并作例题呈现，都让学生经历了观察算式—提出问题—解决问题的过程，这不仅能培养学生提出问题解决问题的能力，也使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养与发展。 提高游戏的有效性 一年级小朋友，注意力不持久，在巩固环节容易不集中思想，这样就很难达到巩固的效果，课堂气氛也不活跃。游戏是小朋友喜爱的形式，可是设计什么样的游戏，既能唤起学生的注意，激发学生的兴趣，又能锻炼学生的思维，使游戏不流于形式，不是为了游戏而游戏呢？。本节课中，我设计了在纸箱中摸卡片和9相加的游戏，虽然形式很常见，但又有所创新，就是分男女生比赛，同时规定，男生摸卡片时，班级其余男生不能看，女生可以看，摸卡片的男生算出9加几的得数，让女生判断对错，然后班级其余男生猜摸的是几。算对了也猜对了，就得1分，否则不得分。然后换女生。通过比赛的游戏形式，大大激发了学生的学习热情，同时又可以使全班学生都参与游戏，改变了以往只有几个人玩游戏的状况，不但巩固了本节课的学习内容，又稍微增加的一点难度，根据9加几的得数，猜这个“几”，对学生来说是一个挑战，学生也可以从中获得成功的乐趣。 四、 选择合适的教学手段 随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手，使我们的课堂教学发生了可喜的变化。但并不是每一节课都需要多媒体，多媒体的运用应该是弥补书上不能呈现的内容，创设生活中的真实情境，如果只是简单的呈现书上的静态内容，就失去了它的真正意义了。因此，本节课，没有使用多媒体，因为这些图片可以用卡片的形式呈现，学生可以看懂，看清，并不会影响教学效果。扎实、简洁的课堂，是真实的课堂，是我们教师所追求的课堂。 《9加几》课堂实录 教学内容：教科书第86-87页。 教学目标： 从实际情景中理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。 在观察、操作中 逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。 使学生在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。 教学重点： 理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。 教学难点： 对“凑十法”算理的理解。 教学流程： （师生问好） 复习铺垫 师：小朋友，你们喜欢小动物吗？看，小猴今天要和我们一起学习呢？（出示小黑板：口算题） 生开火车口答。 师：怎么算的这么快啊？ 生：都是10加几的算式，10加几得十几。 自主探索 师：今天，猴妈妈出门了，给小猴留下了一些桃（出示例题图略）。 师：小朋友们看，盒子里面有几个桃？盒子外面呢？你能提出一个数学问题吗？ 生：盒子里有9个桃，外面有4个桃。 生：一共有多少个桃？ 师：怎么列式？ 生：9+4=13 师：真聪明，不仅说出算式，还算出得数了。那他算的对不对呢？我们用小棒摆一摆，验证一下。 （生动手摆小棒，师巡视指导） 师：一共有多少？ 生：13 师：你怎么知道的？ 生：我是数的1、2、3、…13