巧用教学方法呈现课堂中生命教育.docVIP

巧用教学方法 呈现课堂中生命教育 ——从《有勇气的小兔》一课中体现美术教学育人价值 松江区泗泾小学 李欢欢 一、案例主题 小学美术教育，主要放在陶冶学生的情操，培养学生的兴趣、让学生了解生命、热爱生命，对生活充满希望等，其次才是技法训练。美术是视觉的艺术，要想很好地把握住造型，对于小学生来说，是较困难的，课本中提供的资源有限。在长期的美术教学实践中，我发现儿童总是对新的事物有着好奇心。对于教学方法、教学材料的巧用能满足儿童的好奇心、又能提高他们的绘画兴趣。有助于我们按照学生身心发展的规律，运用正确的方法，发挥小学美术教育的育人功能。 二、案例背景 《美术课程标准》指出：“学生以个人或集体合作的方式，参与各种美术活动，尝试各种工具材料制作过程，学习美术欣赏和评价的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”视觉欣赏、手工和绘画的结合，再加上各种绘画材料的综合利用，表现形式更加丰富，可以激发学生学习美术的兴趣，发现大自然、社会中到处都藏着美，于是便急切的想表现。这无疑加大教育的功能，起到事半功倍的效果。《有勇气的小兔》一课是根据上教版二年级第二学期《走近大师》单元中《剪出来的画》一课拓展而来的。在前一课中学生已对马蒂斯剪纸人物造型简洁夸张的风格进行了尝试体验，在此基础上，教师运用学生熟悉的小兔形象，造型上也利用这种简洁夸张的手法进行处理，降低难度，接近儿童绘画风格。同时结合我校校本课程低年级图画书阅读与创作，将勇气的精神赋予在小兔身上，以撕纸的形式把小兔有勇气的动作表现出来，学生将自己的情感寄予小兔形象中，这样教学内容贴近学生实际，容易产生共鸣。 三、案例情境描述 片段一：情境创设，经典回顾，引发共鸣。 师：小朋友们，今天李老师早上收到一份礼物！（拿出一个礼物盒，制造神秘气氛。学生情绪高涨进行猜测，教师揭示礼物——一只可爱的兔子） 师：小兔子有哪些特征呢？ 生：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴…… 师：你知道哪些关于兔子的故事？ 生：《龟兔赛跑》！ （播放动画视频） 师：故事中小兔由于骄傲输了比赛，之后它被小动物们嘲笑，在森林里抬不起头，假如你是小兔这时你会这么做呢？ 生：我要鼓起勇气，拿出精神再赛一场! 生：锻炼身体，训练跑步技术！ …… …… 创设情境：出示一个漂亮礼物盒，猜猜是什么？在视觉与心理上一下子吸引学生注意，出示小兔毛绒玩具并观察其特征，引出“龟兔赛跑”的经典故事，倍感亲切。让学生感受兔子失败的心情，引发共鸣，为新授打下基础。 片段二：巧妙提问，巧用材料，激发兴趣。 师：小兔在遇到挫折时需要有勇气面对，小朋友你在何时也要有勇气呢？ 生：遇到大哥哥欺负弟弟时，要有勇气站出来。 生：学骑自行车时摔倒，但是还能坚持学！ …… …… 师：小兔跟我们一样，遇到困难时拿出各种各样有勇气的表现……（出示用皮纸撕出的各种动作的小兔作品） 师：这些作品跟我们平时画的有什么不同吗？（学生被作品中小兔毛茸茸的质感吸引了，自发进行猜想） 分析：教师用生活中何时需要表现勇气拉近课堂与实际生活的距离，并总结勇气的几种表现，巧妙地将自身情感体验赋予小兔身上。为了更逼真表现小兔形象，教师用清水在皮纸上勾画轮廓的方法撕出小兔造型，既能准确把握兔子动态又提高撕的速度（皮纸遇水变软易撕），还能表现出小兔的毛绒质感，制作方法和效果都牢牢吸引学生。对学生来说，新的材料与新的方法激发学生创作的兴趣，倍感新奇。 片段三：师生互动，归纳演示，促进思维。 教师出示模型纸偶小兔，请学生示范做动作，根据动作摆出不同有勇气小兔的造型（跑、跳、招手等）。 师：瞧，它们一只只充满自信多神气！你们今天我们就用这皮纸这种新材料，学习新方法来制作一只有勇气的小兔。（教师边讲解边示范：想动态——夸张，想一个能表现小兔有勇气的动作；勾轮廓——简洁，用清水在皮纸上勾画小兔外轮廓；撕外形——细致，趁纸未干时撕下小兔的头部和身体；画表情——生动，用记号笔彩棒画出小兔五官，最后用不同绿色纸检出草、树添加完整画面） 学生个个兴趣极浓，创作欲望高涨。 分析：利用纸模型小兔师生共同做动作、摆造型，突破本课兔子动态与表情创作的重点。分步演示，提示操作要点，发挥教师必要的指导作用。运用对比欣赏，用不同层次的绿色纸植物造型装饰画面，了解画面构图的要点，促进思维的互动交流。 片段四：多元评价，课外拓展，情感升华。 学生将完成的作品贴在展版上，并用贴“胡萝卜”贴纸来自评，贴“青菜”贴纸进行进行互评，说出评价理由。 生：我觉得某某同学做的小兔动作很神气。(我也觉得是，表现出了小兔的有勇气) 生：我觉得某某同学小兔做得大，外形也非常好。(对，但我觉得背景的花草小一点就更好了，画面不会显得这么满了) 生：某某同学做的小兔造型很有意思，头是反着的。(你观察的真仔细，真棒，